1牛顿第一定律学科物理年级八授课教师时间3.12课题牛顿第一定律计划学时1重难点重点：探究阻力对物体运动的影响。难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。课标要求通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生时现象课时目标1．认识牛顿第一定律。2．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。3．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。4．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。5．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。6．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。7．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。8．体会物理与生活的密切联系。教法讨论法、阅读法、实验法学法自学、互学、教师引导点拨教学内容及过程一、激趣导入：视频展示：滑板车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动吗？为什么最终要停下来？最后，英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的一条规律──牛顿第一定律。怎样准确理解牛顿第一定律？指出：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，但是它又有深厚的实验基础。它是在2实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。三、惯性牛顿第一定律告诉我们，任何物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。鼓励学生举例说明：生活中有哪些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。指出：自然界和生活中有很多与惯性有关的现象，了解人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。要会用惯性来解释这些的现象。解释这类问题时通常采用的步骤如下：（1）确定研究对象，明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪一部分。（2）弄清要研究的物体（或物体的某一部分）原来处于什么运动状态（静止还是运动，向哪个方向运动）。（3）在突发情况下，物体（或物体的某一部分）由于惯性，仍要保持原来的运动状态（原来静止的仍保持静止；原来向前运动的仍向前运动）。拓展延伸：课堂练习完成课后“动手动脑学物理”1、2、3、4.课后作业完成基础训练。使人们的认识又深化了一步。笛卡儿认为，物体不受外力时，除了速度的大小不会改变，永远运动下去，也不会改变运动的方向。最后，英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的一条规律──牛顿第一定律。怎样准确理解牛顿第一定律？指出：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，但是它又有深厚的实验基础。它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。三、惯性牛顿第一定律告诉我们，任何物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。鼓励学生举例说明：生活中有哪些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。指出：自然界和生活中有很多与惯性有关的现象，了解人们有时可以利用惯性，有时3应注意防止惯性给人们带来危害。要会用惯性来解释这些的现象。解释这类问题时通常采用的步骤如下：（1）确定研究对象，明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪一部分。（2）弄清要研究的物体（或物体的某一部分）原来处于什么运动状态（静止还是运动，向哪个方向运动）。（3）在突发情况下，物体（或物体的某一部分）由于惯性，仍要保持原来的运动状态（原来静止的仍保持静止；原来向前运动的仍向前运动）。拓展延伸：课堂练习完成课后“动手动脑学物理”1、2、3、4.课后作业完成基础训练。教学反思牛顿第一定律是学生认识的第一个力学定律，它贯穿了整个力学的学习，是一条非常重要的定律。本节先通过探究阻力对物体运动的影响，使学生直观地看到物体所受的阻力越少，运动得越远，伟讲述伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得到的...
