教学实施过程第一课时【阅读质疑自主学习】1、二氧化碳的物理性质：通常情况下，二氧化碳是______、______的___体，经过加压、降温，二氧化碳先转变为________，进而凝固为____色______状______，叫做“______”。2、在以前的学习中，我们也接触过二氧化碳，请说出2条二氧化碳的化学性质：________________、______________3、阅读课本141页“知识视窗”，了解温室效应、“低碳经济”、“低碳生活”（1）近几十年来，温室效应加剧的原因主要有：?______________________；?________________________（2）低碳经济是指_________________的一种经济发展形态，通过________、___________和___________等手段，尽可能减少_________________等高碳能源的消耗。（3）低碳生活是指人们____________________________要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。【多元互动合作探究】参照课本136、137页内容，探究实验——认识二氧化碳的性质⑴观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ；Ⅲ.红花不变；Ⅳ；⑵该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了。(3)通过这几组实验，可知，使紫色石蕊变红的_______（是不是）二氧化碳。课题5.3二氧化碳的性质和制法课型新授课主备人鲁佳时间学习目标1、掌握CO2的性质及用途2、了解温室效应，增强环保意识，增强学生对社会与环境的责任感3、认识自然界中的碳循环4、初步学会制取CO2，掌握实验室制备气体的思路和方法重点CO2的性质和用途；CO2的实验室制法及检验难点CO2的性质和用途；CO2实验室制法的选用装置的操作方法的原理学习指导1、二氧化碳的用途很多，学习尽可能与它的性质结合起来2、利用实验室制取气体的思路，推知、归纳二氧化碳的制取3、认识二氧化碳、碳酸与石蕊之间的变色关系，会利用控制变量的思维分析问题教学方法情景交流、实验探究、启发引导、自主学习、互动交流用具导学案、实验器材化学阅读材料1、二氧化碳谋杀案：一个夏天的中午，女主人死在密闭的卧室里。警察勘查了现场以后，判定女主人是因二氧化碳窒息而死，并推测说是女主人在沉睡时，吸入过量的二氧化碳致死的。卧室的窗门都关得紧紧的，因此不可能从室外输入二氧化碳，而卧室里除了女主人情人送来的半箱冰激凌外没有其他东西。福尔摩伍立刻说是情人杀死了女主人，你知道为什么吗？2、碳酸在日常生活带来麻烦：地面上的二氧化碳气体溶于水，生成碳酸。当地面水渗入地下时，碳酸也被带到地下，并与地下石灰岩里不溶于水的碳酸钙发生化学反应，生成可溶于水的碳酸氢钙。含有碳酸氢钙的水称为“硬水”，因此地下水都属于“硬水”。江河里的水不含碳酸氢钙，不是“硬水”(硬水是指有较多钙离子和镁离子等金属阳离子，它们的碳酸盐是不可溶解于水的）。有些地方所用的自来水的水源是地下水，在煮开水时，水中的碳酸氢钙受热分解成碳酸钙、二氧化碳和水。碳酸钙是不溶解在水中的沉淀物，它沉积在水壶和锅炉的壁上，天长日久便成为一层白色的很坚硬的物质，称为锅垢（俗称水碱）。这层碳酸钙的导热性很差，因此烧水时会浪费燃料。如果锅炉和管道中的锅垢太厚，还有发生爆炸的危险。所以，工业生产中总是把“硬水”先用化学方法除去或减少碳酸钙，使它软化以后再用哦。安全提示生命是一种信任安全是一种责任教学环节意图1、引入：化学故事“二氧化碳谋杀案“、”屠狗洞“等，引出二氧化碳的物理性质2、通过实验探究二氧化碳的性质演示实验：(1)观察一瓶二氧化碳气体；(2)倾倒二氧化碳；(3)向装满二氧化碳的软瓶中加水，振荡；(4)设计实验证明二氧化碳与水的反应；(5)向澄清石灰水中通入二氧化碳边实验，边归纳二氧化碳的性质，并区分其物理性质和化学性质3、书写化学方程式4、过渡：二氧化碳是空气的成分之一，虽然含量不多，但是与人类和环境的关系十分密切，自然界的二氧化碳也处于循环状态学生阅读课本142页——碳循环，并通过观察图片，了解二氧化碳的产生途径和消耗途径5、师生一起了解温室效应、低碳生活、低碳经济6、课堂小结激发学生的求知欲望培养学生归纳、总结、质疑、辩论问题的能力，尽可能引导学生在质疑解疑中学习巩固方程式的书写知道二氧化碳的循环，从而知道二氧化碳增多的...
