部编版语文四年级下册《古诗三首》教案VIP免费

部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》教案学科语文单元1执教者课型学时课课题《古诗三首》上课时间学习要点1•认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。2•有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》3•理解诗词大意，想象画面，能说出诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。学习目标1•认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。2•有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》3•理解诗词大意，想象画面，能说出诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。探究问题为什么诗人不直接写农人很忙？应用作业抄写生字。背诵并默写诗歌。文化阅读《同步拓展阅读》学习重难点1•有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。2•理解诗词大意，想象画面，能说出诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：齐读题目活动一：师生谈话，导入新课。1.我们享受着城市生活带来的便利，与此同时我们也处于城市化进程带来的忙碌生活与环境污染之中，越来越多的人向往恬静悠然的田园生活。就让我们跟随三位诗人去感受下他们笔下的田园生活吧。今天我们要来学习本单元的第篇课文《古诗三首》板书课题：《古诗三首》活动一：朗读古诗活动一：初读古诗，整体感知。1.小声自由读三首古诗，注意读准字音。2•抽读三首古诗。教师相机正音。3.分组赛读。4.齐读。活动三：活动三：学习《宿新市徐公店》。（一）看图引入，知晓作者。了解作者。师：图中的景色（课件出示初夏荷塘图片）让你想起了哪一首古诗（《小池》）？谁能背诵给大家听？师引导生了解作者杨万里。理解诗题，齐读诗题。（二）揭题并板书诗题，解析题目意思。重点理解“宿”和“徐公”。指导读诗题，根据意思读出诗题的正确节奏。（三）看图初读，了解大意。生自由读，边读边思考。1•师引导：那天，杨万里吃过午饭，走出客房，在徐公店附近漫步，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？下面请大豕边读边想，诗人在诗中写到了哪些景物？再看看文中的插图，说说图中有哪些景物。2•师引导看插图，指导理解“篱落”“径深”。3.生再读诗句，注意读通顺。（四）吟吟诵诵，渐入意境自由朗读，生自由交流，大胆想象。1.联系诗句，想象画面。这些景物分别是怎样的呢？请联系诗句大胆地说一说想象到的画面。在说之前，同学们可以想想用哪些词语来形容诗中所提到的景物。2•指导朗读，读出七言诗的节奏。3.想象诗的意境。示例：稀疏的篱笆旁有一条幽深的小径，小径旁的树上刚刚长出来的叶子还没有形师引导：读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿佛浮现了怎样的画面？4.古诗中经常会用到动态描写和静态描写相结合的阴。儿里奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中就再也找不到了。预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。活动四：齐读诗题，理解诗题。介绍诗人。生小声读课文，小组内讨论交流；师指名交流。金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花方法，这首诗哪些句子分别用了什么描写方法？5•创设情境朗读。师指导：看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，会有什么感受呢？师相机引导生朗读自己取喜爱的、感受取深的诗句。配乐读诗。指导背诵。活动四：学习《四时田园杂兴（其二十五）》（一）复习导入，初读感知1•师导入：《宿新市徐公店》让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园风光！我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。课件出示诗题，认识“杂”字，指导其书写。了解题意，重点理解“杂兴”的意思。2•简介诗人。（“中兴四大家之一”）3•请大豕自由朗读这首诗，注意要把字音读准。师指名认读，相机引导生交流识记生字的方法，重点指导“蜓”的写法。4•小声再读读这首诗。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？读完先在小组内说一说。5.指导读出七言诗的节奏。（二）学习诗文，探究诗意1.自主读诗，感受诗中的“景美”。生通过分小组读诗、想象画面、看注释等方法父流学习。师：通过刚才的交流学习，你...