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部编版语文四年级下册《古诗三首》教案VIP免费

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部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》教案学科语文单元1执教者课型学时课课题《古诗三首》上课时间学习要点1•认识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等14个字。2•有感情地朗读课文,背诵课文,默写《宿新市徐公店》3•理解诗词大意,想象画面,能说出诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。学习目标1•认识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等14个字。2•有感情地朗读课文,背诵课文,默写《宿新市徐公店》3•理解诗词大意,想象画面,能说出诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。探究问题为什么诗人不直接写农人很忙?应用作业抄写生字。背诵并默写诗歌。文化阅读《同步拓展阅读》学习重难点1•有感情地朗读课文,背诵课文,默写《宿新市徐公店》。2•理解诗词大意,想象画面,能说出诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一:齐读题目活动一:师生谈话,导入新课。1.我们享受着城市生活带来的便利,与此同时我们也处于城市化进程带来的忙碌生活与环境污染之中,越来越多的人向往恬静悠然的田园生活。就让我们跟随三位诗人去感受下他们笔下的田园生活吧。今天我们要来学习本单元的第篇课文《古诗三首》板书课题:《古诗三首》活动一:朗读古诗活动一:初读古诗,整体感知。1.小声自由读三首古诗,注意读准字音。2•抽读三首古诗。教师相机正音。3.分组赛读。4.齐读。活动三:活动三:学习《宿新市徐公店》。(一)看图引入,知晓作者。了解作者。师:图中的景色(课件出示初夏荷塘图片)让你想起了哪一首古诗(《小池》)?谁能背诵给大家听?师引导生了解作者杨万里。理解诗题,齐读诗题。(二)揭题并板书诗题,解析题目意思。重点理解“宿”和“徐公”。指导读诗题,根据意思读出诗题的正确节奏。(三)看图初读,了解大意。生自由读,边读边思考。1•师引导:那天,杨万里吃过午饭,走出客房,在徐公店附近漫步,欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢?下面请大豕边读边想,诗人在诗中写到了哪些景物?再看看文中的插图,说说图中有哪些景物。2•师引导看插图,指导理解“篱落”“径深”。3.生再读诗句,注意读通顺。(四)吟吟诵诵,渐入意境自由朗读,生自由交流,大胆想象。1.联系诗句,想象画面。这些景物分别是怎样的呢?请联系诗句大胆地说一说想象到的画面。在说之前,同学们可以想想用哪些词语来形容诗中所提到的景物。2•指导朗读,读出七言诗的节奏。3.想象诗的意境。示例:稀疏的篱笆旁有一条幽深的小径,小径旁的树上刚刚长出来的叶子还没有形师引导:读着读着,我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,你的眼前仿佛浮现了怎样的画面?4.古诗中经常会用到动态描写和静态描写相结合的阴。儿里奔跑着追赶黄色的蝴蝶,蝶儿飞进菜花丛中就再也找不到了。预设:诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。活动四:齐读诗题,理解诗题。介绍诗人。生小声读课文,小组内讨论交流;师指名交流。金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花,还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花方法,这首诗哪些句子分别用了什么描写方法?5•创设情境朗读。师指导:看着这样的景色,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,会有什么感受呢?师相机引导生朗读自己取喜爱的、感受取深的诗句。配乐读诗。指导背诵。活动四:学习《四时田园杂兴(其二十五)》(一)复习导入,初读感知1•师导入:《宿新市徐公店》让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园风光!我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。课件出示诗题,认识“杂”字,指导其书写。了解题意,重点理解“杂兴”的意思。2•简介诗人。(“中兴四大家之一”)3•请大豕自由朗读这首诗,注意要把字音读准。师指名认读,相机引导生交流识记生字的方法,重点指导“蜓”的写法。4•小声再读读这首诗。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的?读完先在小组内说一说。5.指导读出七言诗的节奏。(二)学习诗文,探究诗意1.自主读诗,感受诗中的“景美”。生通过分小组读诗、想象画面、看注释等方法父流学习。师:通过刚才的交流学习,你...

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