化学使世界变得更加绚丽多彩2VIP免费

课题:化学是一门以实验为基础的科学（2课时）科目：化学本备课适合学生：九年级新生教学目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。2、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。教学内容：通过对蜡烛及其燃烧的探究，使学生认识到实验是学习化学的重要途径。教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水重点：1.激发学生对探究实验的兴趣；2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。教学策略与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生实验探究，最后总结交流，填写实验报告。教学过程设计：（第一课时）[新课引入]：世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。一般来说，我们可以利用人体感觉器官一视、听、嗅、触来进行观察体验。你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？[学生阅读]：P7"活动与探究"[学生讨论及猜想]：1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？3、蜡烛会有哪些性质？[实验探究]：1、点燃蜡烛“前”教师引导从学生熟悉的事物入手，让学生根据已有的物理知识进行开放性的探究学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底，并设计实验说明物质的性质。2、蜡烛燃着时：（1）观察火焰，有什么现象？（发出明亮火焰有浊泪）；火焰的温度一致吗？取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况，火焰三部分温度的高低比较（外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低）。（2）燃烧后的物质是什么？取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象（杯壁有水滴，澄清的石灰水变浑浊）。一边实验，一边记录。（与学生讨论，并且按照方案，进行实验）并且推断生成物是什么（有水和二氧化碳）。通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力；通过与学生一起做实验，培养学生的合作精神。本备课改进：本备课改进：3、蜡烛熄灭后观察现象：燃烧的蜡烛熄灭时有大量的白烟，而后燃蜡烛刚熄灭的白烟（如果实验不成功，学生可以多实验几次）通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。[实验小结]：1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、关注物质的变化。3、火焰三部分温度的高低比较4、关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。（学生讨论，信息反馈。）[问题与分析]：蜡烛哪去了？是消灭了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？[结论]：蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水蜡烛+氧气点燃二氧化碳+水与学生一起填写实验报告。学会科学探究的基本方法。[板书设计]：课题2化学是一门以实验为基础的科学一、蜡烛燃烧探究步骤对现象的观察和描述点燃前：颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度燃着时：光、热、⋯⋯熄灭后：有白烟，且白烟能点燃[活动与作业]：1．总结和填写完整实验报告。2．预习课题检查时间：检查人：