刺激与反应教案及反思VIP免费

17《刺激与反应》教学设计教学目标1.知道人的身体可以察觉到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激，由刺激引起的相应的活动或变化就是反应。2.通过玩翻转打手游戏和快速抓尺子游戏，比一比谁的反应快，初步了解人的反应时间。3.懂得在有些时候，人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应，这是一种自我保护的本能。4.通过游戏活动体验人的本能反应。教学重点了解刺激与反应的概念，懂得人的反应方面的知识。教学难点通过游戏等活动体验人的反应。教学准备多媒体课件、课本插图、游戏材料、尺子、棉球、护目镜、学生活动手册等等。教学过程一、导入新课1.出示课本47页的一首小诗：酸的.甜的.嶷的”是谁a告诉我们不同的味道?心行走・奔跑、跳甌”是谁a在指挥我们的运动九忧愁・哭垃*大笑2是谁4控制着我们的情绪如2.学生自由朗读这首小诗，想一想是谁告诉我们不同的味道、指挥我们的运动以及控制我们的情绪？预设：是我们的大脑。3.出示课本47页的图片，教师引导：我们人类的大脑其实是一个支配着人类一切生命活动的存在，无论是人类的语言、运动，还是消化、呼吸等等，人类的大脑都是不可或缺的，因此我们把人体的大脑称之为人体“司令部”。从今天开始，我们就来探索人体“司令部”的奥秘。4.这节课，我们先来学习人体应对外界刺激时的反应。5.板书课题：17.刺激与反应二、学习新课活动一：这些行为是在什么情况下发生的1.教师引导：在日常生活中我们的身体会做出一些行为，这些行为是在什么情况下发生的呢？2.出示课本48页上面的4幅图片，学生观察这4幅图片，了解4幅图片的内容，并结合自己的生活实际，说一说图片中的这4种行为是在什么情况下发生的？预设：图片1：这是人被闹钟叫醒时的情景。图片2：这是人因便急赶往洗手间排便的情景。感受到体内的腹涨感或腹痛感,而又憋不住。图片3：这是学生在绿灯亮时过马路的情景。图片4：这是老师宣布明天大家秋游时的情景。3.我们为什么会在这些情况下做出这样的行为呢？出示课本48页下面的一段文字：人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。4.学生认真朗读这段文字，初步了解什么是刺激和反应。5.全班交流什么是刺激？人的身体可以觉察到环境的改变，或接收到某些信号这些环境的改变或信号就是刺激。什么是反应？由刺激引起的相应活动或者变化就是反应。6.教师小结：刺激其实就是环境的改变或者信号。反应就是人们由刺激引起的相应活动或者变化，这些变化可以是动作上的也可以是情绪上的。7.学生进一步观察48页上面的4幅图片，分别说一说这4幅图片中的刺激和反应是什么？预设：图片1：闹钟声是刺激,起床动作是反应。图片2：体内的腹涨感或腹痛感是刺激,赶往洗手间的行为是反应。图片3：绿灯亮是刺激,过马路的行为是反应。图片4：教师的话语是刺激,学生欢呼的行为是反应。活动二：比比谁的反应快教师引导：人们在接收到刺激时，会有相应的活动或者变化。有的人反应快，有的人反应慢。下面我们就来比一比谁的反应快。游戏一：玩翻转打手游戏1.出示课本49页上面的翻转打手游戏图片，学生观察图片，了解游戏方法和游戏规则。2.学生两人一组，开始玩翻转打手游戏，看看谁被打到的次数少。3.全班交流，说一说谁被打到的次数少？被打到的次数少说明什么？预设：被打到的次数少，说明这个同学的反应比较快；反之，说明这个同学的反应比较慢。游戏二：玩快速抓尺子游戏1.出示课本49页快速抓尺子游戏图片，学生观察图片，了解游戏方法以及游戏规则。2.学生两人一组，开始玩快速抓尺子游戏，看一看谁抓到尺子下端的长度比较短。3.全班交流，说一说自己抓到尺子下端的长度，在游戏中如果抓到尺子下端的长度长说明什么？长度短说明什么？预设：如果抓到尺子下端的长度长，说明在这个游戏中反应比较慢，反之，长度短，说明在这个游戏过程中反应比较快。4.教师引导：不同的人在不同的时间、不同的地点，因为一些不同的因素，反应快慢是不一样的。5.出示课本49页“人的起跑反应时间”这段文字资料，学生认真阅读这段资料，初步了解人的起跑反应时...