2金木水火土教材分析：本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。学情分析：这段时间的孩子刚从幼儿园升入小学，他们对校园和学习都充满了好奇，他们好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们有一定的难度，所以课堂中要多做一些活动活跃氛围，提高学习兴趣。教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点：1.通过听读等方法，认识生字。2.认识田字格，学写汉字。3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学难点：感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.认识“一、二”等7个生字。2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。关键问题：通过听读、联系生活等方法，让学生识记生字；通过朗读，体会语文的美妙和学习语文的乐趣。教学过程：板块一：激趣导入，揭示课题1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？生1：古诗描绘的风景十分美丽。生2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。3.谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。板块二：初读儿歌，整体感知1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。（图中有天和地、两个人、树木等。）2.听课文录音，教师范读，学生思考：（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）（2）课文说了些什么？3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。（1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。过渡：大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗？4.学习生字。（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。1—一2—二3—三4—四5—五（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点像。（3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图）引导学生数一数每幅图中物体的数量，分小组交流生活中的数字。如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……（4）简笔画识记“上、下”。可以提供果园图，引导学生看清图意，如地上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。（5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“三天、天上、地下”等词语。5.读一读。（1）变序抽出7张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利，读得有感情，有韵律。板块三：巩固提升，作业设计1.课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的7个生字有关联。（一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云飘，树下孩子们捉迷藏……）2.完成本课对应训练。板书设计：金木水火土第二课时教学目标：1.认识田字格，学习横、竖2个笔画。2.能在田字格中规范地书写4个生字。正确地朗读课文、背诵课文。关键问题：认识田字格；指导学生朗读、背诵课文。教学过程：板块一：温故知...
