21古诗三首教学目标知识与能力1．掌握本课要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本课重点词语。2．有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。3．了解诗歌内容，领会诗人的思想感情。过程与方法1．安排学生朗读诗歌，预习字词，理解诗歌大意。2．让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现诗歌描绘的意境，体会诗人所要表达的感情。情感、态度与价值观在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的渴望和平，热爱祖国的思想感情。重点难点教学重点1．掌握本课要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本课重点词语。2．有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。教学难点了解诗歌内容，领会诗人的思想感情。课时安排2课时教学过程第一课时（《出塞》）一、导入新课，揭示课题战争，多么敏感的字眼；战争，人们痛苦的回忆。战争，是残酷的；战争，是沉重的；战争，更是无奈的！这节课，让我们轻吟《出塞》，走进那一段战火纷飞的历史，去感受战争带来的无奈与痛苦吧。、字词学习，基础积累、字词学习，基础积累（3）归类识字。形近字归类示例：正：征（征战）—证（证人）—怔（发怔）崔：催（催促）—摧（摧毁）—璀（璀璨）卒：醉（喝醉）—猝（猝死）—碎（破碎）.hai:还有退耕还林隹—雄（雄壮）—难（困难）—准（准备）页：项（项目）—顶（头顶）—顺（顺便）Ijiao:教诲教学相长Ljiao:教书互教互学r1-.+mxi/n、i/>4-当Jdang:担当一马当先.dang:当铺当真（5）重点词语释义。但使:只要。龙城:卢龙城，在今河北省喜峰口附近。飞将:汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”，这里泛指英勇善战的将领教:令、使。凉州词:唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市）一带。夜光杯:用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。欲饮琵琶马上催:正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。沙场:战场。项羽:秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。不肯过江东:项羽在与刘邦的斗争中失败，有人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。江东:长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。三、通读课文，整体感知有感情地朗读《出塞》，结合生字词释义，思考问题。（1）大家对这首诗的作者有什么了解呢？明确：王昌龄（698—757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安)人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。(2)“出塞”是什么意思？明确：到边关去守卫边疆。这是唐代诗人写边塞生活诗常用的题目。（4）多音(3)用自己的话翻译古诗。明确：依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。(4)请试着划分朗读节奏。明确：秦时明月/汉时关，万里长征/人未还。但使龙城/飞将在，不教胡马/度阴山。(5)应该用怎样的语调来朗读这首诗呢？明确：想象作者希冀“龙城飞将”出现，早日平息战乱，回转家乡，读出对和平的渴望。四、课文研读，突破重难1．学习诗的第一、二句。(1)这两句话运用了什么修辞手法？明确：互文。(2)这两句诗提到了哪些景物？你脑海里会浮现出怎样一幅画面？明确：这两句诗提到了明月、边关，人。我脑海中浮现出将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆。(3)诗人为何要提到明月和边关呢？明确：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来。(4)诗人为什么在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”两个表明时间的词？明确：说明边塞的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。(5)这两句诗包含了作者怎样的感情？明确：表达了诗人对边关将士们的同情。2．学习诗的第三、四句。(1)“龙城飞将”是谁？明确：汉朝名将李广。(2)这两句写出了千百年来人民的共同愿望是什么？明确：冀望有“龙城飞将”出现，平息战乱，安定边防。(3)在这冷清的月色下，望着...
