宁海中心幼儿园教师观察记录班级大二班观察内容《弟子规》爱的教育时间观察情况孩子们都有一颗好奇的心，总有说不完的有趣的话题，每天叽叽喳喳吵个不停，不管下课上课都说。这天上语言课时，孩子们照样叽叽喳喳的吵个不停，正好这几天我有点咳嗽，这会儿咳起来没完了，前面几位小朋友看着我说：“徐老师你感冒了吗？”孩子们你句我句的问起来，突然有一位小朋友大声地说：“徐老师都说不话来了，你们还吵！”这时，孩子们安静下来，没人再吵了。我说：“孩子，谁给老师端杯水来？”孩子们都举手争着去取水。孩子们都有颗善良热情的心，我们有时要给孩子一个机会让他们去表现。我说：“庞欣然去吧！”然然给我端来一杯水，并跟我说：“我妈妈也咳嗽。”我说：“那你应该怎么做，为妈妈做点什么？”然然笑了笑使劲的点了点头，我想，孩子回家后一定也会为妈妈端一杯水的。观察分析《弟子规》是一本富有哲理而深藏爱的教育的书，我们园在日常生活中对幼儿进行《弟子规》教育，并不是把《弟子规》这本书记住，而是要在这本书的熏陶指引下对幼儿进行爱的教育，让孩子学会爱别人，现在孩子都是家中的宝贝，被家里人护着疼着，然而又都样的“自私”，不知道爱别人。这本书对每个阶段的孩子都有重要的意义，关键是怎样引导他们理解其中的爱的意义。措施与结果其实，想起来爱的教育也挺简单，一个眼神，一句话，就能让孩子学会去爱，让孩子感到爱的真谛。爱的教育要抓住良机，读懂孩子的心，因势利导，随机教育。我相信，我们的爱的教育一定会成功。记录人：倪靓记录时间：月日宁海中心幼儿园教师观察记录班级大二班观察内容我没有抓她时间第周观察情况一次户外活动中，张远程捂着脸，边哭边跑到我的身旁说：“徐老师，伍鑫阳抓我脸了。”我看了看，脸上是有点红，是抓过的痕迹，我帮他涂了芦荟，找到伍鑫阳问原因。可他却怎么也不承认自己刚才抓过小朋友。观察分析我深知孩子们在“惹祸”后的态度各不相同。有的孩子性格内项，他们的表现常常是内疚、自责，同时也会默默接受别人的批评和指责；有的孩子性格外向，他们的表现往往是据理力争；而有的孩子自尊心强，有强烈的逆反心理，他们的态度会非常强硬，然而在强硬态度的背后隐藏的却会是局促不安。伍鑫阳的表现正是后者。我因此与他交流开来，消除他的不安，对于他的行为给予宽容和理解。告诉他抓小朋友是不对的。如果想玩张远程手里的玩具，可以同他商量，经他允许后再玩。孩子点了点头，走到张远程身边说：“对不起”这时，张远程的情绪也稳定了下来，低声说：“没关系”措施与结果孩子的矛盾就这样化解了。他们经常会因为不会正确的与他人交往而出现一些小麻烦。正如《纲要》中所说：“3—6岁的幼儿往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。”因此，作为幼儿教师的我们就要鼓励幼儿与同伴交往，感受彼此在起的快乐。•记录人：倪靓•记录时间：月日宁海中心幼儿园教师观察记录班级中一班时间11.5观察内容观察幼儿做水果拼盘操作区：水果拼盘区幼儿姓名丁相文观察记录活动开始老师创设选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的氛围，引起幼儿兴趣。让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。把幼儿召集到老师身边，老师亲切的说：你们喜欢秋天吗？为什么？王俊翔大胆的举手站起来回答说：我喜欢秋天！因为有五颜六色的果实、各种各样的秋叶。老师说：黎老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物！老师让幼儿结合生活经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗？王俊翔自由选择来到操作区：水果拼盘----我引导他观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。他把黄色的橘子、红萍果放在砧板上用小刀切成片、在片片的摆在圆盘里看了看、有放三颗紫色的葡萄在盘子中间。观察分析1、孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、种植及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情...
