教案人教版八年级语文《老王》6 VIP专享VIP免费

教案人教版八年级语文《老王》6教学目的1．以仁慈体察仁慈，培养学生的爱心、同情心。2．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。3．熟读课文，理解表达、描写等表达方式。4．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。5．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深化领会语句的意味。1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴仁慈的老王形象。学生诵读中以仁慈体察仁慈，感悟情感，陶治性情。老师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等咨询题，鼓舞学生大胆质疑，合作研讨处理。教具预备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字材料学流程设计一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的别人，那么人世间确实会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。二、指导自读，把握文意1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍2．学生所读课文，以仁慈体察仁慈，领会作者与人物的思想感情。听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。考虑：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎么样一个形象呢?请学生自读课文谈出本人的阅读感知。作者对他的态度是怎么样的？学生积极答复，老师归结：从课文写老王的生活片断能够看出，老王穷苦卑微却纯朴仁慈。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革’’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加困顿，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉困难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关怀人。他需要钱，但是做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有遭到任何污染的极其纯朴的好人。作者对老王如此的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关怀、保护他。明白老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油。3．学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。老师作阅读提示：课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。学生归结：课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰险。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心肠仁慈。4．合作研讨。(1)文中作者的仁慈表如今哪里?老王的仁慈又表如今哪里?对提醒文章意旨的课文虽后一句话，你是怎么样理解的?(2)你怎么样对待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么?(3)写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能表达中心的材料，又要安排文章的谋篇规划，也即组材，那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎么样的启示呢?学生小组讨论解疑，老师点拨、明确：(1)作者的仁慈有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的仁慈还表如今关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询咨询他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样仁慈，明白老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的仁慈也有许多表现：“愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的仁慈更表如今，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感激。结尾一句话，应该如此理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不...