教案人教版第三册《识字七》一、教学内容人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》，教材第122页—125页。二、教材简说这是一篇以拍手歌的方式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数一样，读音押韵、节拍感强，能够让小孩从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。三、设计理念1、针对低年级小孩的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快欢乐乐地去阅读文本。2、尝试创设生动、爽朗、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字互相促进，共同开展。3、在课堂中尽量制造生字复现的时机，在语境中复见生字，反复见面以期到达稳固目认字的目的。四、学习目的1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。2、精确而纯熟并有节拍地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。3、在学习中感悟人与动物的互相依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。五、教学重点1.、读准字音，记住字形，能正确书写2、精确、纯熟地朗读拍手歌，读出节拍感。六、教具预备1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、搜集拍手歌。3、课件。七、教学过程一.创设情境，激发兴趣。1.小朋友你们喜爱动物吗?说说都喜爱哪些动物?2.(出示动物园图)看看这是什么地点呀?老师收到了一张森林动物园的请柬，那儿的小动物邀请我们去参加他们的联欢会，想去吗?今天我们就一起来学习---------板书：识字七(齐读)二、初读课文，认识生字。1.预备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，本人试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122留意读准字音，读通句子。在读课文的时候，假如遇到不认识的字就用你喜爱的方法来处理。(生自由读课文)哪些同学读完了，快快打个成功的手势。谁愿意读给大家听?生评价。师：没关系，假如我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有咨询题了。(读的真不错，我想假如我们把十个生字宝宝认的更清晰就会读得更好了)2.(老师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来认识这四个字宝宝。合作学习：能够和你的伙伴交流哪些字你早就认识了，是如何认识的?哪些字你如今还不认识，向你的小伙伴学习，同时想个好方法记住它，好吗?集体交流。(随机组词说句)师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，本人去认一认它们的名字吧!师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜爱它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)(2)借助拼音读词语。师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)师：本人先试着拼一拼，读一读吧!指名读。小朋友刚刚读的时候，有没有觉得哪个动物的名字容易读错，需要提示大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变)(3)去拼音读词语。师：拼音朋友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序，将词贴在黑板上，抢答)(4)识记生字。我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。假如让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗?(课件：变成单个的字)大家本人先试试看。――哪一列小火车愿意来试一试?师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。。5.游戏稳固。(1)师：漂亮的大森林里有可爱的动物朋友，还有一棵奇妙的大树爷爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小机密，我想请小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么机密?(指名上来揭开机密，读。读对了，这片叶子送给你)奇妙树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。指名，一组一个代表。都想试...
