□□□□□□□□□□□□□□课型：实验探究课课时：一、教材分析本节教材内容抽象，但对解决实际问题至关重要。电阻的大小直接影响电路的各种状态，因此本节内容在整个电学应用体系中至关重要。串并联电路中电流、电压、电功、电功率、电热等物理量和电阻有直接关系，因此学好本节课内容，将为接下来的各物理量学习打下基础。二、教学目标(―)、知识与技能：、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题(二)、过程与方法：、通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。、通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。（三）、情感态度与价值观：、通过实验探究使学生保持对科学的求知欲培养学生实事求是的科学态度。、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。三、学情分析（手写）学生已学过《欧姆定律》和《伏安法测电阻》，已具备串并联电路中电流和电压关系的认知。但学生对''等效替代”还比较陌生，不理解电学中''等效”的意义；同时，初中学生较少经历''理论推导”的模式。四、教学策略教学方法、教学手段。）实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。—五、教具准备分组实验器材（每组学生电源1个、相同阻值的电阻6只、电流表1只、开关一只、导线若干）。六、教学重点及难点—、重点：串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。难点：用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）(第一课时)电阻的串联一、复习提问，导入新课1、串联电路中电流有什么特点？II］I22、串联电路中电压有什么特点？U©U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、达标导学(―)电阻的串联1、实验探究［提岀问题］:电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？［猜想与假设］:教师充分收集学生的种种猜想与假设。问：你们的猜想是否正确呢？［进行实验与收集证据］(学生进行分组实验)(1)将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。(2)将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R,合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。（学生阅读“加油站”中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代”法）［分析论证］（学生结合实验现象，充分交流讨论，得岀结论：）串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）［思考］这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）2、理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）由欧姆定律可知：U]=IR]U2=IR2U=IR串联电路中有：U=U]+U2所以IR=IR1+IR2丄厶所以R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）[提问]上述结论是由两个电阻串联的电路推导岀的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得岀结论：）当有n个电阻比、R2、R3、…、R串联时，123n总电阻R=R+R+R+...+R123n[例1]:阻值为10。的R1与阻值为150的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？解：因为R1与R2串联所以：串联后的总电阻为:R=R1+R2=10Q+15Q=25Q通过R2的电流为：12=11=I=U/R=5V/25Q=0.2A[练1]:R.与R2串联后的总电阻是350欧，已知电阻丄厶R]=1700，则电阻R2多少欧？若通过两电阻的电流是丄厶100mA?则两电阻两端的电压分别是多少？电源电压多大？（通过例1和练1训练学生运用串联电路的总电阻的计算公式进行简单的计算）[提问]当n个阻值均为R0的电阻串联时其总电阻为多大呢？（...
