教案人教八年级语文下《列夫·托尔斯泰》《列夫·托尔斯泰》1、教学目的1、理解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而杰出的精神世界。3、掌握比喻、夸大、排比的修辞方法。2、教学重点难点感悟托尔斯泰深邃而杰出的精神世界3、教学课时：3课时4、教学预设第一课时1、导入请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰理解多少？）列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。2、整体感知给学生五分钟通读全文，考虑：1）课文主要写了什么？大体能够分为几个部分？本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同平常的眼睛。2)读完全文后，你有什么疑咨询？3、精读文本集体朗读第一部分（1－5），考虑：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1－须发2－面部轮廓构造3－面部特征4－长相5－访问者的态度。）1)?第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸大的句子。写列夫·托尔斯泰须发的特点。面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸大铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻乌黑的脸膛；牵扯不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比拟插图）2）?第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、崎岖、平凡，甚至粗俗。3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般群众的一员”，作者是从哪些方面来写的？穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在说明托尔斯泰属于俄国一般群众。关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——提醒这一点，也确实是提醒出托尔斯泰的人生追求和心路历程。5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令访问者感到绝望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的宏大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）4、布置作业：你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地点描写得最精彩？为什么？假设请你来对托尔斯泰进展刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎么样描写？第二课时1、复习旧课你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地点描写得最精彩？为什么？假设请你来对托尔斯泰进展刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎么样描写？前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？（一是托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一样，混在人堆里分辨不出来。）2、感悟文本精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同平常的眼睛）1)?第6段：写托尔斯泰犀利的目光。用了什么修辞？找出相关的句子（奇妙的夸大和连珠的比喻）写出了托尔斯泰眼睛深化、精确的洞察力。2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）除了大量的比喻和夸大外，还用了什么修辞？（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛能够抒发各种各样的感情。）援用高尔基地话作结，有什么作用？（运用夸大，干脆有力，耐人寻味，非常好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作比照的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，……这对眼睛连最微缺乏道的细节都不放过，同样还能提醒广袤无垠的宇宙。3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）考虑：犀利与威力是否重复？为什么不描写眼睛...
