教案《秋天》人教版初中语文七年级上册学习目的：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。学习过程：一、积累运用(一)给以下加点字注音并解释整个词语。1、肥硕()2、栖息()3、寥阔()4、枯涸()5、清洌()6、梦寐()(二)填空、简答。1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。答：⑴⑵⑶4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎么样的感情?答：二、自主探究1、找出你喜爱的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。2、“发觉咨询题比处理咨询题更重要”。提出你的不明白，有疑咨询大家帮。比一比看谁提出的咨询题有价值。(1)、(2)、(3)、3、帮教师解不明白⑴为什么说这是一幅乡村秋景图?⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面?发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明如此命名的理由。每幅画至少拟三个名字。⑶诗歌抒发了作者怎么样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让本人置身于其中。三、讨论交流，合作释疑1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜爱的画面，结合本人的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜爱这幅图。第一节：第二节第三节2、第二个环节。请依照本人对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸(走进来，一起收获成功的喜悦!)1、品味以下句中的加点词语。(1)震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。(2)秋天梦寐在牧羊女的眼里。2、找出文中你最喜爱的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。五、达标检测1.给以下加点字注音：肥硕()栖息()寥阔()枯涸()清洌()梦寐()2.《秋天》选自，作者何其芳，现代、。3.全诗共三节，构造上非常类似，请简单加以说明。4.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：第二幅图：第三幅图：5.在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。6.体会以下句子中词语的含义：⑴秋天栖息在农家里。栖息：⑵芦筵上满载着白霜，/悄悄摇着归泊的小桨。悄悄：7.诗中描写的意境具有怎么样的特点?8.揣摩文意，留意句式，把下面这段话补写完好。古人对牡丹和荔枝有过如此的评论：“花之艳为牡丹，然而不实;果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我非常为它们鸣不平。假如我们用宽厚的态度去对待事物，应把古人的评论改为。第二部分：阅读分析(一)我是一条小河，我无心由你的身旁绕过——你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海——海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳!我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地点——你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样!9.给全诗分三层，并简要概括层意：第一层：()第二层：()第三层：()10.诗中的“无心”隐喻的是。11.“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么?12.影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么?13.“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。14.本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。15.“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深入含义是什么?16.全诗借助什么物象表达作者思想感情的?17.诗中的比喻有什么好处?(二)红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到微妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么?是教师的粉笔，——教师用智慧和心灵深情地把它浇铸。18.给这首诗加...
