语病专题练习医生给人看病，先是诊断病情，确定病因，对症下药，力争药到病除。修改病句也是这样。先要分析语病，确定语病类型，然后采用相应的修改方法。常见的语病类型•1.句子成分残缺•2.句子成分不搭配•3.词序不当•4.种属关系并列•5.交叉关系并列•6.意义关系颠倒7.同义反复8.关联词语不搭配9.滥用关联词语10.关联词语位置不当11.前后项不对应12.否定不当一、句子成分残缺——缺主语•通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。•1.主语被掩盖•这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。•修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。•这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。•或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。•通过这次活动，我们开阔了眼界，增长了见识。一、句子成分残缺——缺主语•阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。•2.误认主语，造成主语残缺•这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。•修改的方法是，在“恰似”前加上“稻浪”。•阵风掠过稻田时，稻浪恰似滚滚的黄河水，上下起伏。一、句子成分残缺——缺宾语的中心语•例句：他这个人有不少值得表扬。•这个句子缺少宾语的中心语•应在句末加上“的地方”•他这个人有不少值得表扬的地方二、句子成分不搭配•这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。•1.主语和谓语不搭配•这个句子的主语“眼睛”和谓语“集中”不搭配•应将“眼睛”改为“目光”•这时，全场所有人的目光都集中到大会主席台上。二、句子成分不搭配•这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。•1.主语和谓语不搭配•这个句子的主语“眼睛”和谓语“集中”不搭配•应将“眼睛”改为“目光”•这时，全场所有人的目光都集中到大会主席台上。二、句子成分不搭配•同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。•2.动词和它的宾语不搭配•这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配•修改的方法是，在“注视着后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。•同学们以敬佩的目光注视着这位英模，倾听着这位英模的报告。二、句子成分不搭配•七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。•3.主语和宾语不搭配•这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配•可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。二、句子成分不搭配•他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。•4.定语和它的中心语不搭配•这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配•可将“强壮”改为“强健”•他迈着强健有力的步伐正向我们走来。二、句子成分不搭配•这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！•5.状语和它的中心语不搭配•状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配•应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！三、词序不当记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。•词序不当容易产生歧义•这个句子有两种理解：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”;一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。•要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。•记者又到学校采访到了张老师许多的事迹。三、词序不当•我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。•多个定语距中心语的远近关系处理不当。•这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老。•这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。四、种属关系并列•他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。•具有种属关系的概念不得并列•这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不能并列。•他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书五、交叉关系并列•这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。•具有交叉关系的概念也不得并列•“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。•应将“女教...
