教案人教版八年级语文《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教学背景：我上的是《论语》《桃花源记》《大道之行也》这三课的比照阅读课。之因而选这三课来进展综合复习，是由于《大道之行也》这篇课文在历史上妨碍非常大。在文中，儒家学派为我们设想出了“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”的理想社会方式。东晋末年，战乱频繁，人民流离失所。陶渊明在《桃花源记》中，为我们详细再现了人们心目中的美妙社会方式。而这种理想社会的实现，则需要我们加强本身涵养。《论语》正好教给了我们如何修身做人、如何正确的学习。这三课的联络性非常强。这是学习了东卢、洋思、杜郎口等中学的先进教学经历，进展课堂教学改革后上的一节展示课，这是第二课时。第一课时的时候，我给学生出示了有关的复习提纲，学生在组长的带着下初步对这三课的背诵内容、重点字词、语句、思想内容进展了复习。复习中，我采纳了分组学习的方式。复习目的：1、复习文学常识。2、复习稳固根底知识。3、比照阅读：理解课文的思想内容。4、引导学生加强本身涵养，为建立和谐社会而努力。复习重点：1、复习稳固根底知识：（1）“说、信、知、罔、分、与”等重点字词。（2）“妻子、绝境、不管、交通”等古今异义词。（3）重点语句的翻译。2、比照阅读：理解课文的思想内容。复习难点：1、比照阅读：理解课文的思想内容。2、引导学生加强本身涵养，为建立和谐社会而努力。复习步骤：一、导入：我们学过了非常多文言文，这些文章大都出自于古代的重要文献和典籍，它们记录下了古代劳动人民的传统生活风俗，先哲们博大精深的思想。因而，学好文言文非常重要。今天，我们要复习《论语》《桃花源记》《大道之行也》三课。二、复习讨论：1、提咨询：谁明白复习文言文从哪些方面入手呢？生答：我认为应该从文学常识、重点字词的解释、重点语句的翻译这些内容入手。其他同学补充：还有重点课文的背诵、重点语段的背诵。课文思想内容、作者感情的理解。（师板演）2、学生分组提咨询这三篇课文的文学常识。（1）《论语》记录孔子和他的弟子言行的一部书。是儒家经典著作之一。（2）《大道之行也》选自《礼记礼运》。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉往常各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。（3）《桃花源记》的作者陶渊明，他的作品，大多是写归隐后的生活与情趣。3、反应根底知识的掌握情况：（学生上黑板板书三篇课文的重点字词，然后轮番提咨询各组组员的掌握情况。）（1）根底字词：《论语》说愠信罔殆知见贤思齐恕《桃花源记》俨然属要扶向志遂寻《大道之行也》与亲子矜分恶作（2）古今异义词：妻子绝境不管交通缺乏贼（3）重点语句的翻译：学而时习之，不亦说乎？为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？乃不知有汉，不管魏晋。货恶其弃于地也，不必藏于己。（句子的翻译，关于学生来说是重点，也是难点。有些学生由于不理解，出现了关键词译不好，或直截了当漏掉关键词，或写错别字的情况。因而，我让小组成员把上节课做的语句翻译题先交换互相订正，组员代表再集体交流。）4、课文内容咨询题探究：（为了充分发挥学生的自主合作才能，我采纳了让各小组分工，组长带动，小组成员合作答题，上游同学指导中下游同学的方法。）一组：（1）后人依照《桃花源记》的故事凝缩成了一个成语，这个成语是什么？试解释其含义。你还能从文中找出哪些今天还用的成语？生1：世外桃源：借指不受外界妨碍的地点或梦想中的美妙世界。生2：文中的成语还有豁然活泼、怡然自乐、无人咨询津。二组：（2）《论语》不仅思想深入，而且语言凝练，试找出今天还用的成语，并选其中的两个解释其含义。生1：温故知新：复习学过的知识能够得到新的理解与体会。生2：还有“见贤思齐”“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我师”------（1、2这两个小题旨在考察学生对成语的掌握情况，也习惯中考题型的要求。）三组：（3）《大道之行也》中，“大同社会”的根本特征是什么？从哪几个方面来说明这一特征的？（略）四组、五组：（4）《桃花源记》与《大道之行也》两篇课文描绘的社会方式有什么类似之处？你怎么样对待这一社会理想的？（此题意在考察...
