电影课堂教案〖教学目标〗1、知识与能力：⑴身处庄严肃穆的修道院，玛利亚显然是一个不太''和谐〃的音符。剧本通过主人公在大自然的怀抱中歌咏心声和修女们对玛利亚的评说，巧妙地向人们道出主人公的个性特征。在学习中要注意从这两个方面考虑''玛利亚究竟是怎样的一个人〃这个问题的答案。⑵本局部剧本中两种活动背景（场景）的布置也是具有戏剧性的，尤其是对大自然这一背景的描绘极富画面感，它与修道院的气氛形成了鲜明对照，人物的精神个性在这种对照中即可窥一斑，阅读时要细细体会。2、过程与方法：⑴不同的人体会的人物个性也会有所不同，每一个人眼中的剧中人既有相似，又有差别。这就是阅读过程中的个性化。在教学过程中，要尊重阅读者自由感悟的空间，重视学生在阅读时的自我体验，充沛体现个性化阅读的价值。⑵艺术作品来源于生活文本，只有联系生活的情境，其中的韵味才更容易理解和掌握。因此，联系实际生活去体会作品也是阅读文本的一个重要技巧；反过来，艺术作品对生活又多有教益，联系实际生活才干够焕发作品实际的价值。3、情感态度与价值观：理解作品中的人，理解实际生活中身边的人。他们的精神世界是我们情感态度和价值观最好的老师。剧本为我们出现出这样一位身为修女却热爱歌唱、活泼欢快、无拘无束、自由自在，自身快乐也带给他人以快乐的人物，我们可以以她作为解析自身生活观念的剖刀，协助我们考虑自身的思想与生活，满怀朝气地笑对人生。〖教学方式〗1、通过三个层次的阅读来解读文本：浏览略读，掌握剧本的整体内容；扫描索读，结合重点语句抓文章主旨；精思品读，扣住关键段落和精要词句掌握人物特质。2、通过自主性的感悟来掌握人物：人物个性鲜明，在剧中引出众说纷纭，由她所激发出的考虑将是多样化的、极具个性色彩的。个性多样的感悟对会促成对人物更富深度的理解。3、通过生活化的体验走进心灵：以内引外联的方式，让学生凭借课文学习基础去关照生活，创设考虑和表达的平台，发掘学生真实的生活情感和体验，走进真实生活中的人的心灵。〖教学构思〗1、歌曲激趣，导入课文。以《音乐之声》中脍炙人口的电影插曲把话题引向课文。2、全文总览，概括情节。浏览全课，用简洁的话语概括全文大意，并简要交代剧本在表达上的特色。研读剧本，掌握人物围绕''玛利亚是一个什么样的人”这个核心问题展开研读，从''旁人眼中〃的玛利亚和''真实〃的玛利亚这两个角度去掌握人物特征。3、勾联比较，评述人物。联系当下影视作品中的相似形象一小燕子，结合剧本中人物对主人公的关键性评说展开对人物的评述,进一步发现和掌握人物的个性。4、联系实际，引领生活。由剧中人联想到实际生活，描述显示生活中的同类人物，发现生活之美。以“培养价值观，我们在行动”为主题的电影剧本创作活动基础知识辅导课一、微电影微电影是指制作周期短、投资规模小，情节、人物、场景凝炼浓缩，放映时间不超过半个小时的小型电影。二、微电影的摄制、剪辑、播放微电影对摄录和剪辑设备的要求没有大电影那么高，它可以用手机、照相机和普通的摄录机按剧本所写的故事场景，把一组组镜头拍摄下来，每一组镜头就是某段时间、某个地点内某些人物一系列活动的场面，然后通过录音剪辑，用电影蒙太奇手法将各组镜头连接起来，加入字幕、配乐、插曲、音效等，最后在半个小时内连贯流畅地播放出来，就成了微电影。微电影播放起来，与记叙文一样，也有顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙等，这叫电影蒙太奇的手法--将一系列在不同地点，从不同距离、不同角度，以不同方法拍摄出来的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。但当不同的镜头组接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。三、剧本1、剧本的含义剧本是为戏剧、电视、电影的表演和拍摄而写的脚本，是戏剧、电视、电影创作的文学部分，是演出和拍摄的蓝本、依据和基础。2、剧本的内容和形式（1）剧本跟散文、小说比，在内容上有共同之处，也构筑情节，刻画人物，描写场景，营造冲突，反映社会，也有鲜明集中的思想主题。（2）剧本跟散文、小说比，在结构上有不同之处：①它有演职员表；②它分幕、分场、分镜头，将不...
