个别学生教育案例记录表VIP专享VIP免费

个别学生教育案例记录表教学案例一直是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。下面是小编为大家整理的个别学生教育案例记录，一起来看看吧！个别学生教育案例记录表一学生：何子昂学校和班级：怀远县特殊教育学校一年级计划时间：2013年9月一2014年1月一、学生基本情况：1.何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。有智力障碍，说话不清楚，会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。生活自理能力一般。2.行为特点：刻板行为明显。3.语言特点：语言简单，断续，迁移能力差，理解能力和表达能力差，有时答非所问。4.社会适应特点：喜欢与人亲近、但有时存在恐惧心理，不懂与人正常交流的礼貌，对不喜欢的人或陌生人常常斜视。紧张时发出无意识的“嗯嗯”声音、玩手指进行缓解。二、长期目标：1.刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识，使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。2.社会适应行为矫正：一是减少紧张时发出无意“嗯嗯”声的次数。二是改掉扳手指头的依赖。三是减少对陌生人和不喜欢的人斜视。四是帮助建立对陌生人的友善与信赖。3.语言矫正：养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光交流。三、短期目标1.班主任利用每天的思想品德课对学生进行人际交往、文明行为的教育，生活课教师对学生进行怎样与陌生人交往的教学，让其对陌生人形成客观的认识，降低不信赖感和敌对感。2.通过适时、适度的交换座位改变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应改变带来的心理变化，减轻刻板行为的心理依赖。3.课堂上，时刻注意纠正其在课堂回答问题紧张时发出“嗯嗯”声音、扳手指的行为，减少发声和扳手指的次数，并进行奖励，强化正面效果。4.课堂和日常交往中，时刻注意强调学生与对话人的目光对视，善意的、微笑的对视可帮助她建立信心。四、教育干预策略1.营造良好的干预氛围。协调班主任、任课教师、家长，要共同为其营造一个宽松、和谐的语言、行为交流环境，以正面鼓励为主，以善意的暗示为辅，建立信任关系，改进教育康复的水平和效果。2.及时调整干预策略。对于孩子心理产生紧张、负面影响较为明显的干预策略要慎用，随时发现随时调整。3.注意行为矫正的反复性。孩子的行为有反复的特点，尤其是当遇到不良的心理体验时容易退却和消极，产生对过去刻板行为的依赖，所以要时刻注意观察和分析，及时进行矫正和肯定。五、评价办法1.建立行为矫正、社会适应矫正、语言矫正跟踪记录，明确记录其发生的次数、减低的次数、反复的次数等。2.请任课教师、家长、班主任对其行为、语言、社会适应做出过程性评价和阶段性评价。3.对其下学期个别化教育计划提出改进措施和办法，明确计划的目标和策略是否适当和有针对性。个别学生教育案例记录表二关于自闭症的个别教育计划一、学生基本情况姓名：小明性别：男年龄：7岁学生残疾类型：自闭症伴随智力落后（中度）二、家庭基本情况1、小明是独生子，家庭条件优越，在生活上由爷爷奶奶爸爸妈妈共同照顾。2、无家族遗传史。三、现有发展水平1、语言：能够讲一些常用的生活用语，但是吐字不是很清楚，能基本理解教学时的简单用语。2、认知水平：小明的记忆速度相对比较慢，且再现不完整，但是对自己感兴趣的具体事物记忆尚可。另外他的注意力集中时间也较短、较分散，容易受到外界的影响3、生活自理：孩子会自己吃饭，但浪费比较多，孩子会自己脱衣，但不会自己穿衣。能够自己洗手，但不能够自己刷牙。4、其他方面：模仿能力还可以，喜欢听别人夸奖，喜欢玩水，情绪不太稳定。四、教育训练的具体目标1、长期目标：能够独立刷牙，并且整理好刷牙所用物品2、短期目标认识牙具（牙刷、牙膏、杯子）学会挤牙膏在教师帮助下刷牙独立学会刷牙独立刷牙，收拾好所用的各种物品五、教育训练活动的具体安排实施时间：012年12月12日——2012年12月16日（共5天）第1天1、教师分别拿出牙刷、牙膏、杯子，告诉小明这是我们每天刷牙必须用的东西。教师拿出一个牙刷，给小明一个牙刷，告诉小明“这是牙刷”，让小明跟着说“这是牙刷”或...