word日月中心学校2012—2013学年“培优补差”记录表班级时间教师姓名类别培优学生姓名训练内容效果或存在问题良好。word日月中心学校2012—2013学年“培优补差”记录表班级时间教师姓名类别补差学生姓名训练内容效果或存在问题口诀记得到，操作有困难。word平和县小坪小学2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间第13周星期二教师姓名周育林类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥训练内容反问句改陈述句：1、自问自答法2、删减法；去掉“难道…吗”“怎么…呢”否定词改肯定词肯定词改否定词问号改成句号效果或效果良好。平和县小坪小学word存在问题平和县小坪小学2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间第期四周教师姓名周育林类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松卢榕泉卢雪榕训练内容扩句：一、局部扩句法，即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充:“小明”是谁,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”一、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。2010—2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学word2010—2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学word班级五（3）时间第期四周教师姓名周育林类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松卢榕泉卢雪榕训练内容常用的修辞手法1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事••4、排比5、设问6、反问效果或存在问题比喻和拟人，一些学生分不清。2010—2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学word班级五（3）时间第15周星期二教师姓名周育林类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥训练内容判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。2•喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。4.不冋类的事物才可以相互比喻。2010—2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学word效果或存在问题效果还好，要多加练习。2010—2011学年“培优补差”记录表wordword平和县小坪小学2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间第13周星期二教师姓名周育林word类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥训练内容反问句改陈述句：1、自问自答法2、删减法；去掉“难道…吗”“怎么…呢”否定词改肯定词肯定词改否定词问号改成句号效果或存在问题效果良好。平和县小坪小学2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间第13周星期四教师姓名周育林类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松word卢榕泉卢雪榕训练内容扩句：一、局部扩句法，即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如'小明读书”。前面部分是“小明”，先补充:“小明”是谁,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”一、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的...
