2022中学语文说课稿中学语文说课稿范文集合五篇作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的中学语文说课稿5篇，希望对大家有所帮助。中学语文说课稿篇1一、说教材第1页共57页《逍遥游》是第四册，第六单元的文章。第六单元由两篇古代散文和两篇古代小说组成，单元要求是提高学生的自学实力，能借助注释和工具书读懂课文，并领会文言文在叙事和抒情中的艺术魅力。《逍遥游》是表现庄子思想的重要篇章，庄子所追求的超然物外的肯定自由的志向就集中体现在这一篇中，它突出的艺术特色在于它的奇妙的想象力和浪漫主义风格。依据本文的特色，现将教学目标及重点难点确定如下：1、教学目标结合课文注释即工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路第2页共57页把握文旨的实力。初步了解庄子的哲学思想和形象化说理的风格。领会庄子散文想象丰富、气概磅礴、汪洋恣肆的特点。能一分为二的适当评价庄子的思想，培育学生主动进取的人生看法。理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最终赐予否定，提出正面主见。2、教学重点了解本文的结构特点;赏析本文形象化说理的特点。第3页共57页3、教学难点理解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。二、说教学方法1、诵读法。通过反复诵读，培育学生对古代散文的感悟和理解。2、问答法。对文中较简单的问题采纳问答法，简明扼要。3、探讨法。对有难度的问题进行深化的探讨。教学课时：两课时三、教学过程第4页共57页依据教学目标、教学重难点和学生的接受实力，将本课题支配为导入文本——感知文本——理解文本——走出文本四大板块，培育学生的主动探究实力。(一)情感谢发，导入文本1、利用《列御寇》中庄子临死前的小故事，初步感知庄子的思想，引入课文2、多媒体展示庄子的简介、主要哲学思想及写作的主要特色。《逍遥游》全文共分为两部分，第一部分是总论，论中世间万物都因有所待而不自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。其次部分则第5页共57页是通过一系列的语言故事，论证第一部分提出的“至人无己、神人无功、圣人无名”的境界，通过无为来达到。而本文选自第一部分。解题“逍遥。”(二)诵读品析，感知文本1、在听读问记中疏通文意，积累文学常识。2、重读文章，整体感知，概括每段的大意。第一段：世间万物皆有所待其次段：小大之辨第三段：提出无可待的观点第6页共57页(三)合作探究，理解文本A在这部分中，细读每段，这部分主要实行问答的方式进行。1、课文举例说明世界万物都有所待的时候，所涉及到的人和事物有哪些?哪些是作者赞美的，哪些是作者嘲讽合法否定的?2、第一段中，庄子说万物都有所待都不自由，其次段为什么还要探讨“小大之辨”，为了把这个问题说明白，作者举了哪些例子?强调小大之辨，一方面强调人在相识上的大小区分，说明以小及大的困年，另一方面，也反映庄子相识世间事物时，并不能完全地“无己”，他是确定事物有差别的。文字间充溢了对鲲鹏的酷爱和对第7页共57页蜩与学鸠的鄙夷。3、课文第三段写了那三种不同层次的人，作者怎样得出最终的结论?4、《史记》说庄子“汪洋恣肆以适己”，在课文中哪些地方体现了这种特点?首先是全文的构思。鲲鹏的宏伟与微小者的对比其次，是作者描绘的鲲鹏形象B文中出现了几个“笑”，各笑什么?为什么笑?庄子对这种笑是赞成还是反对?第8页共57页全文可以说，由三个“笑”组成，“蜩与学鸠笑之”“斥`笑之”“宋荣子犹然笑之”三个之，是笑的对象。全文基本上是否定，是从反面论证，最终才用几句话提出正面主见。(四)拓展延长、走出文本如何看待庄子的“无所待”思想?庄子对人的精神的确定是对的，但这种“肯定自由”的超现实性恰恰表现了他对现实的不满和无奈，想借精神上的自由来躲避现实的主观唯心主义的世界观。有待和无待以为着人生的两个层面，物质形第9页共57页体活动都是有待的，而无形的精神活动可以是无待的。人生世间，难免神为形累，心为物役，应当...
