2022《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢下面是我细心整理的《盘古开天地》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《盘古开天地》教学设计1第1页共185页一、导入新课，激发爱好。师：孩子们，喜爱读神话故事吗?生：喜爱。师：你都读过哪些神话故事。生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄关于他们的故事怎么流传下来的呢?靠的是人们口头讲解并描述使其代代相传，所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?生：奇妙、充溢想象、很奇妙第2页共185页师：好，今日我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。学生齐读课题《盘古开天地》师：昨天预习了，能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?生：第一段说天和地还没有分开，“开”是“分开”的意思。生：其次段说盘古用斧头劈开了天地，“开”是“劈开”的意思。生：最终一个自然段创建了漂亮的世界，“开”是“创建”的意思。师：你们很会读书，字的说明就来源于课文中，所以细致读课文能解决你许多疑问。第3页共185页二、读课文，讲故事(一)读故事，讲出故事1、完成学习任务单1，了解故事的起因、经过、结果。师：你们都爱听神话故事，那想不想学学怎么讲神话故事?生：想。师：好，来看看讲故事第一招：了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事，这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事，产生了什么样的效果，这是故事的经过;最终，故事的结局是什么，这是故事的结果。请你快速读文，找出故事的起因、经过、结第4页共185页果分别是哪里，完成学习任务单上的第一小题。学生读文，勾画，完成作业。师：找好的同学来共享。出示作业单(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度，这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果，共13个孩子一次性找对了。)生：故事的起因是第1自然段，经过是2-5自然段，结果是第6自然段。2、完成学习任务单2，了解故事的详细经过。第5页共185页师：好，找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文，完成学习单上的第2个小任务。生边仔细读课文边找出世界的样子和盘古的努力。3、完成学习任务单3，初步讲故事(1)自己结合学习任务单2和课文，讲讲这个神话故事。(2)同桌相互讲讲，相互补充。(3)学生展示讲，初步讲故事，要求：详细完整下面是学习任务单学习任务单一：第6页共185页故事的起因：第()自然段故事的经过：第()段故事的结果：()自然段学习任务单二：同桌相互合作，完成下面的任务清单故事的起因：世界()，盘古()故事的经过：盘古醒来，睁眼一看，世界()盘古翻身坐了起来，“大鸡蛋”()盘古()，“大鸡蛋”碎了。盘古站在天地当中，天和地()盘古倒下后，身体()第7页共185页故事的结果：盘古()学习任务单三：根据故事的起因、经过、结果，自己先简洁讲讲这个故事。(二)读故事，讲出奇妙。师：孩子们，了解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚才你们都做得很好。但是我们讲故事，可不能局限于就是简洁复述故事，我们还要把故事讲得生动好玩。神话故事我们要讲出什么?生：讲出神话的奇妙之处。第8页共185页师：对，神话故事最大的特点是想象力丰富，很奇妙，讲神话故事就要讲出奇妙，吸引读者。这篇文章同样有许多很奇妙的地方，请你先默读课文，画出你认为奇妙的地方，读一读，边读边想象画面，感受奇妙。生通过朗读体会神话的奇妙，重点指导第五段的朗读。1、老师读“实际”，学生读“想象”师：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的改变。他呼出的气体变成了()生：四季的风和飘动的云。第9页共185页师：他发出的声音，化做了()生：隆隆的雷声。师：他的左眼变成了()生：太阳，照射大地。师：他的右眼变成了()生：月亮，给夜晚带来光明。师：他的四肢和躯干变成了()生：大地的四极和五方的名山。师：他的血液变成了()第10页共185页生：奔流不息的江河。师：他的汗毛变成了()生：茂...
