2022《牧童》说课稿《牧童》说课稿作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的《牧童》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《牧童》说课稿1我上课的内容是《画家和牧童》第一课时。《画家和牧童》是义务教化新课程标准试验教材第四册第六单元的一篇讲读课文。叙述了第1页共156页一位牧童勇于给闻名的画家戴嵩指出画中的错误，而戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了虚心、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。本篇课文，寓优秀的思想品质教化于生动好玩的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有空洞的说教。所以，在教学中，不能单纯地给学生讲解并描述空泛的道理，要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把学习的主动性交给学生，体现以人为本的教化理念。让学生在读中学习生字，在读中发觉主子公的优质品质，依据新课程标准中提出的：第2页共156页“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”我把“有感情朗读，并在读中体会和实践”作为本课重点，并将本节课的教学目标定为：1、学问和实力：会认13个生字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。2、情感和价值：正确、流利、有感情地朗读课文（14）自然段，体会戴嵩这位大画家的超群画技。3、过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞画技超群的词语和句子。《语文课程标准》指出：阅读教学要学生体现学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、主动性。老师应为学生的第3页共156页语言实践与发展供应尽多的空间和机会。在教学中，我实行敏捷多样的方法，引导学生朗读课文和理解，如：自我展示法，即用自己喜爱的方式自读课文，充分体现阅读是学生的特性化行为这一教学理念，有助于学生主动的参加到学习中来；分角色朗读课文，深化到课文中去体会，这一环节中激励和培育了学生合作学习的意识和实力，可以使每一个学生都加入到学习的行列中来，与同学进行沟通；体会品质环节，我运用师评、学生互评的评读方式营造一个想读爱读的学习氛围。学生通过“由略读到细读、从感悟到实践”这样几步递进的学习方法，在自主、合作、探究的学习方式中学习本课。第4页共156页下面我把自己的设计意图简要的讲一下：（一）出示板书，设疑引入。在上课伊始，我说老师请来了两位挚友，一起走进我们的课堂，接着我把课题写在黑板上。“画家”写得稍大，“牧童”写得小一些接着请学生猜一猜我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案并不唯一，可以从年龄、地位、本事上说。这样的设计既唤起学生的新奇心，激发他们的求知欲，又使学生接下来学习课文时爱好盎然。我觉得能为后面让学生体会戴嵩的虚心美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。第5页共156页（二）初读课文，整体感知。在这个环节中，我充分调动学生的主体性，关注每个学生参加到学习过程中来，敬重学生的独特理解、感受和体验，我请学生用自己喜爱的方式读课文，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读在学习生字这一环节中，我设计了多种方法来学习。如学习拱手一词时，我让学生以实际的“拱手”动作来表演，这样既调动了课堂气氛加深了学生对“拱手”一词的理解。同时，让学生在下节课中找出表现人物“虚心”的词，对理解词句含义起到了铺垫的作用。接着我一填空的第6页共156页形式请小挚友们说说画家和牧童之间发生了什么好玩的故事，沟通故事大意。这样做为学生创设沟通机会，使学生获得成就感，激励学习的主动性。（三）朗读感悟，品位语言对课文的学习，我进行了处理，打破常规的按依次教学，先学习课文的三、四自然段。让学生初步感悟戴嵩的闻名画得好。我先出示《斗牛图》，请学生说一说你看到画之后的反应，是呀，看到画的人跟我们一样，都觉得戴嵩画得真好。你听到了哪些人的夸赞呢？自然而然的进行了过渡。在这一环节中，我抓住课文中不同人物的语言，第7页共156页作为训练重点指导朗读，引导学生把自...
