2022《牧童》说课稿《牧童》说课稿作为一名老师,通常会被要求编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写呢?下面是我整理的《牧童》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。《牧童》说课稿1我上课的内容是《画家和牧童》第一课时。《画家和牧童》是义务教化新课程标准试验教材第四册第六单元的一篇讲读课文。叙述了第1页共156页一位牧童勇于给闻名的画家戴嵩指出画中的错误,而戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了虚心、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。本篇课文,寓优秀的思想品质教化于生动好玩的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画,没有空洞的说教。所以,在教学中,不能单纯地给学生讲解并描述空泛的道理,要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,把学习的主动性交给学生,体现以人为本的教化理念。让学生在读中学习生字,在读中发觉主子公的优质品质,依据新课程标准中提出的:第2页共156页“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”我把“有感情朗读,并在读中体会和实践”作为本课重点,并将本节课的教学目标定为:1、学问和实力:会认13个生字,会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。2、情感和价值:正确、流利、有感情地朗读课文(14)自然段,体会戴嵩这位大画家的超群画技。3、过程与方法:在学习过程中积累有关夸赞画技超群的词语和句子。《语文课程标准》指出:阅读教学要学生体现学生独特的感受、体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、主动性。老师应为学生的第3页共156页语言实践与发展供应尽多的空间和机会。在教学中,我实行敏捷多样的方法,引导学生朗读课文和理解,如:自我展示法,即用自己喜爱的方式自读课文,充分体现阅读是学生的特性化行为这一教学理念,有助于学生主动的参加到学习中来;分角色朗读课文,深化到课文中去体会,这一环节中激励和培育了学生合作学习的意识和实力,可以使每一个学生都加入到学习的行列中来,与同学进行沟通;体会品质环节,我运用师评、学生互评的评读方式营造一个想读爱读的学习氛围。学生通过“由略读到细读、从感悟到实践”这样几步递进的学习方法,在自主、合作、探究的学习方式中学习本课。第4页共156页下面我把自己的设计意图简要的讲一下:(一)出示板书,设疑引入。在上课伊始,我说老师请来了两位挚友,一起走进我们的课堂,接着我把课题写在黑板上。“画家”写得稍大,“牧童”写得小一些接着请学生猜一猜我为什么要这样写课题,同学们可以各抒己见,答案并不唯一,可以从年龄、地位、本事上说。这样的设计既唤起学生的新奇心,激发他们的求知欲,又使学生接下来学习课文时爱好盎然。我觉得能为后面让学生体会戴嵩的虚心美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。第5页共156页(二)初读课文,整体感知。在这个环节中,我充分调动学生的主体性,关注每个学生参加到学习过程中来,敬重学生的独特理解、感受和体验,我请学生用自己喜爱的方式读课文,可以大声读,也可以默读,还可以和同桌一起读在学习生字这一环节中,我设计了多种方法来学习。如学习拱手一词时,我让学生以实际的“拱手”动作来表演,这样既调动了课堂气氛加深了学生对“拱手”一词的理解。同时,让学生在下节课中找出表现人物“虚心”的词,对理解词句含义起到了铺垫的作用。接着我一填空的第6页共156页形式请小挚友们说说画家和牧童之间发生了什么好玩的故事,沟通故事大意。这样做为学生创设沟通机会,使学生获得成就感,激励学习的主动性。(三)朗读感悟,品位语言对课文的学习,我进行了处理,打破常规的按依次教学,先学习课文的三、四自然段。让学生初步感悟戴嵩的闻名画得好。我先出示《斗牛图》,请学生说一说你看到画之后的反应,是呀,看到画的人跟我们一样,都觉得戴嵩画得真好。你听到了哪些人的夸赞呢?自然而然的进行了过渡。在这一环节中,我抓住课文中不同人物的语言,第7页共156页作为训练重点指导朗读,引导学生把自...