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2024《小鹿的玫瑰花》教学设计_2VIP免费

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2022《小鹿的玫瑰花》教学设计《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇作为一名教职工,时常须要打算好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计须要留意哪些格式呢?下面是我帮大家整理的《小鹿的玫瑰花》教学设计,希望对大家有所帮助。《小鹿的玫瑰花》教学设计1第1页共164页1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,相识到为别人创建华蜜,自己从中也能得到欢乐。识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。第2页共164页动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。2课时。第一课时一、导入1、实物导入:老师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜爱这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)第3页共164页关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢?(板书课题)2、谈话导入:(出示玫瑰花和小鹿的图片)相识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、自学1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2、小组合作检查生字读音,沟通识字方法,留意“玫瑰、花骨朵”的读法。第4页共164页3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。4、开展读课文竞赛,看谁读得通顺,没有错别字。二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热忱,利于学生自主识字和合作学习。三、探讨1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一起先鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)第5页共164页2、小组合作读文探讨解决提出的问题,老师巡察指导。四、沟通重点沟通:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?1、读课文1~2自然段,抓住小鹿细心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?2、当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?3、此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。第6页共164页五、朗读1、自由读:学生自己选择喜爱的方式读文。2、沟通读:向学习伙伴请教──自己哪里读得好?哪里还须要改进?3、竞赛读:每组举荐一名同学读,大家评议,相互取长补短。给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的特性差异和学习需求,有效激发学生参加读书的欲望。第7页共164页六、练习结合课文情境进行写话训练:1、花骨朵慢慢地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(留意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样)七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字:第8页共164页1、学生视察:写这几个字应当留意什么?2、老师范写指导:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖;“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。3、作业展示,师生评议。(个人自评最满足的字—同桌互评最满足的字—小组评比“写字能手”—全班展示自己的作业)引导学生主动发觉生字书写的规律,并供应展示平台,让学生初第9页共164页步感受汉字的形体美,培育良好的写字习惯。其次课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、沟通重点沟通:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。2、引导想象:小鹿的挚友大象拍下了花开的情景,想象一下他第10页共164页会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?3、老师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到欢乐,小鹿自己也感到特别华蜜。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。老师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深化领悟“玫瑰花没有白栽”的缘由,提升了文本的社会价值。三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。第11页共164页2、学生在组内选择自己喜爱的角色练习表演,探讨角色的表情和语言。(可以适当绽开想...

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