樊城区八年级下册语文导学案授课时间：4月10日编号：备课组长签字：蹲点领导签字：班级：小组：姓名：课题：《爱莲说》课型：阅读课课时：1课时主备：张艳红复备：学习目标：1.了解作者及“说”这种文体，背诵默写课文。2..积累重点文言词语，疏通文意，整体感知课文内容3.学习托物言志、衬托的写法。4.体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕容利的思想品质。一、导入新课，进入情境。听教师（学生）悬念导入：读目标。二、自主预习，卓尔不群！（一）查资料，准确精练我能记。（比一比，你的精彩讲述，一定会令人对你刮目相看）1.简介作者周敦颐：2.了解“说”这一文体：（二）、感情朗读，整体感知（下足功夫，让自己对学习更自信）a读第一遍课文，勾画出不认识的字和读不到的句子b解决生字读顺难句，再读课文，做到准确、流畅c结合文下注释和工具书，翻译句子疏通大意3、选自己喜欢的段落进行朗读竞赛，（先组内自主读再班内展示）4、自学积累（看谁积累的多，付出让收获充满期待）（1）读准下列划线字的读音。蕃()出淤()泥濯(）亵(）噫(）隐逸(）者鲜(）不蔓不枝（）(2)重点实词（3）、一词多义：益：香远益清（）增益其所不能（）受益匪浅（）鲜：陶后鲜有闻（）芳草鲜美（）屡见不鲜（）之：水陆草木之花（）予独爱莲之出淤泥而不染（花之隐逸者也（）（4）：译句1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2、可远观而不可亵玩焉3、莲，花之君子者也。4、莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣（三）深思考，思维激荡我能析1、、找出直接描写莲花的句子。说说作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？2、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？（四）拓展迁移：作者在本文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比。联系你自己的志趣和追求，状写你所喜爱的一种花，并能抒写出喜爱的原因。三、合作研讨，智慧共享！1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。四、展示提升，喜摘硕果！1、大展示2、归纳整理五.达标检测：、1.用文中原句填空。（1）文中写出莲花不与世俗同流合污（高洁质朴）的句子是，（2）比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的句子，，（3）点明主旨的句子是：2、解释句中加横线的字：1、可爱者甚蕃2、不蔓不枝3、陶后鲜有闻4、宜乎众矣（二）、翻译下列句子：、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
