教案人教版三年级语文上册《我不能失信》教学目的1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵质量，使本人在做人做事上获得启示。3.培养独立阅读才能。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵质量，使本人在做人做事上获得启示。教学工具课件教学过程一、板书课题，谈话导入。1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信誉)你明白“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个标题还能够怎么样说?(我要守信)2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?3、那么宋庆龄是怎么样的一个人物?自由读“材料袋”里的内容。课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。二、初读课文。1、拿到一篇文章，我们应该如何来读呢?你有好的方法吗?出示朗读要求，学生齐读：①借助拼音读课文。②难度的地点多读几遍，把课文读通畅，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)③用序号标出自然段。2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、抱歉。3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开讨论交流。(出示课件)a.故事发生在什么时间?b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联络?板书：爸爸去↗伯伯家→宋庆龄守信留下等小珍妈妈留↘小珍c.完好地说说课文主要讲了一件什么事?4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件)课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(预备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也非常想去)。她忽然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)决定(留下来)。(人物、事情)三、自读自悟。(一)课文哪些地点能够看出宋庆龄守信?1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。2、交流。(依照学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种质量是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作确实是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄如此特点鲜明，大家一定要留意描写这个人物的语言、动作、表情。)A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就非常好奇，因此他就惊奇地咨询———，庆龄答复说———)她当时只是停住了脚步，可见她依然有点犹豫的，是吗?指名朗读。小结：从这句话中，确实让人感遭到宋庆龄的守信。B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里能够看出什么?(庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是能够的，但是让她来了扑空会使本人对不住小珍;假如说父亲咨询庆龄如何不走时，她的答复还略显犹豫的话，那么如今“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地说明了本人的态度。)引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，赶忙说———小结：从这里也能够感遭到她的守信。C、“不，妈妈。假如我不记得了这件事，明天见到她时，能够抱歉;但是我并没有不记得，我不能失信。指导朗读：正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个方法，她在一旁说————但是庆龄觉得如此好不好，她是如何说的?(假如说宋庆龄在答复爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在答复妈妈的建议时则明明白白地说明本人由于没有不记得这件事而向小珍抱歉是本人失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。)小结：这里也能够感遭到宋庆龄的守信。D、理解第一自然段。她本来就非常想留在家里，对吗?从课文中找出理由(第一自然段)。指名说。a、二女儿宋庆龄显得特别快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。指导朗读。b、伯伯家……指导...
