教案诗两首《假如生活欺骗了你》教学目的:1、理解这两首诗，背诵《假设生活欺骗了你》。2、培养积极乐观的人生态度，英勇慎重的面对人生选择。3、理解意味手法的作用。教学重点:把握诗歌的内容，结合本人的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。自学内容：依照提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关材料。教学内容：《假设生活欺骗了你》。诗歌导入人生道路，不可能一帆风顺，有时确实不遂人愿。假设你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎么样面对人生的。板书目的1、理解这首诗的大意；2、培养积极乐观的人生态度；3、背诵这首诗。简介作者亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的开展妨碍非常大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉一、整体感知老师引导学生反复阅读这首诗，独立考虑，细心品味、感悟诗歌的语言学生自由朗读诗歌，考虑以下咨询题：1、“假设生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇困难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是本人真实生活的写照。）2、诗歌的两部分各表现了怎么样的内容？（第一部分写假如身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，欢乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美妙的将来，如今虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）3、这首诗歌表达了诗人怎么样的人生态度？（积极乐观的人生态度）二、考虑探究学生再读诗歌，考虑以下咨询题：1、怎么样理解“生活欺骗了你”？（要联络诗人当时所处的环境来理解。说明正义被沙皇专制所扼杀）2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命权力一时还缺乏与之抗争，只能等待。）3、怎么样理解“而那过去了的，就回成为亲切的思念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有详细形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比拟生动鲜明）学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗三、体验反思老师让学生联络本人的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。稳固训练1、完成“研讨与练习”—、三。2、依照“体验与反思”的要求写300字左右的短文。
