下载后可任意编辑小学二年级语文《我要的是葫芦》教学设计【篇一】小学二年级语文《我要的是葫芦》教学设计【教学目标】1、认识6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】法律规范书写生字，有感情地朗读课文。【教学难点】1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】课前预习1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的６个生字。2、读熟我会读中的句子。下载后可任意编辑3、通过查资料，了解有关葫芦、蚜虫的’一些常识。如有条件，可观察葫芦和蚜虫。4、用标出不懂的词语。第一课时一、看图说话，导入新课1、出示课文两幅插图，看看有什么不一样？2、你发现两幅图有什么不一样？人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子有的还有小孔。葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。过渡：为什么会有这样的不同呢？我们在14课去找答案。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、为什么会有这样的不同呢，请用课文中的话来说说。（让学生自由说）（板书课题：我要的是葫芦）3、出示生词，指名教读：出示生字卡片，指名读，齐读。同桌沟通记字方法。找出带生字的句子读一读，巩固记忆。4、这课有几个自然段？下载后可任意编辑指名分段读。三、合作学习，朗读感悟1、朗读理解第一段：（1）他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？（2）指导朗读。2、朗读理解最后一段：（1）种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（2）齐读最后一段，质疑。3、小组合作理解第二、三段。（1）小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。（2）请读下面两句话，猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么！他想的是：_____________。叶子上的虫还用治？他想的是：_____________。（3）比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。（4）分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？4、整体欣赏感悟：下载后可任意编辑多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。（1）种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）（2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？【篇二】小学二年级语文《我要的是葫芦》教学设计教学目标：1、知识与技能：会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。2、过程与方法：正确、流利的朗读课文。了解葫芦、叶子与果实关系等课外知识。3、情感、态度、价值观：初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重难点：正确处理识字与学文的关系。本课课时：两课时教学过程：第一课时一、引入（一）学习“葫、芦”。1、出示葫芦图片：谁能叫出它的名字？（“芦“读轻声）2、谁可以介绍葫芦？（外形、颜色、作用等）下载后可任意编辑3、你有什么好办法记住“葫芦”怎么写？（二）学习“藤”字。1、老师有个问题考考你：葫芦长在哪里？（葫芦藤图片）2、出示“藤”卡片：请认真观察，想想怎样记住它？3、认读卡片（读音、字形、组词）（三）今日，我们一起走进一个有趣的故事《我要的是葫芦》（板书课题，齐读课题）二、读文识字（一）请自读课文，注意读准字音。（二）范读课文：课文讲了一件什么事？学习第一自然段1、同学们预习得很好，看来，这几个词难不倒你了吧。（出示词语：一棵葫芦、细长的葫芦藤、长满了绿叶雪白的小花、几个葫芦）2、你能用这三个词描述葫芦生长的过程吗？3、真了不起！课文是怎样描述的，谁能告诉大家是第几自然段？4、请一生朗读第一自然段。5、读好这一段可真不容易，它藏着好几个生字呢。我们一起把它们找出来吧。（葫、芦、藤、哇）6、学习“哇”：出示卡片（读音、字形、组词）下载后可任意编辑小练习：给“哇”换偏旁再组词...
