教师个人参考计划总结以身立教为人师表老师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素养的重担，老师的知识水平、业务才能、思想道德、心理素养如何，将直截了当妨碍到人才的质量与教育的效果。老师不只是要会教书，而且要会育人，教诲学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的老师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造本身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资历。捷克教育家夸美纽斯也指出：“老师的职务是本人的典范教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，老师要想不愧为“人类灵魂工程师”的荣耀称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的今后与开展。结合我们芦墟二中的办学思想“与人为本，与时共进”，本人想结合在班主任工作中的实践探究，来谈谈如何“以身立教为人师表”，如何培养学生健康的人格？一、老师职业的特别性质，决定了老师的人格在整个教育过程中具有不可无视的重要作用。老师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个老师对本人育人的工作职责是否明确，也确实是说一个老师的教育思想是否端正，这是衡量一个老师职业道德的根本，也是师德标准的首要咨询题。（一）、老师崇高的思想品德对学生思想品德的构成起着奠基作用。中学生世界观尚未构成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是构成人格及人的根本素养的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的区分客观事物崐真善美的才能，是否有良好的道德行为适应。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。老师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素养的构成中起重要的作用。人的素养是个整体，而人格素养则是其根和主干，它决定着学生素养的开展方向。老师又是他们心中的偶像和效法的典范，老师的思想素养无疑在无形中会给学生以妨碍。“学高为师，身正为范”，老师崇高的思想品德对学生思想品德的构成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。（二）、老师良好的职业道德对学生思想品德的构成起着催化作用。一个优秀的老师不仅质量高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关怀保护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，如此的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以妨碍和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有时机长成参天大树。（三）、老师文明的言谈举止对学生思想质量的构成起着修正作用。老师是教人怎么样做人的人，首先本人就必须明白怎么样做人。老师以身作则，才能起到人格感化的作用，培养出言行一致的人。假如一位老师在讲台是教育学生应当老实，但某天为应付检查，为了听领导的话，竟然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢？。老师的一言一行都是老师内在素养的外在表达，都会给学生以潜移默化的作用妨碍，而学生也正是通过这一点来理解老师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，老师注重涵养，留意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生遭到妨碍，其不良的行为和适应遭到约束，得到修正。（四）、良好的心理素养对学生思想质量的构成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的老师非常难成为一名优秀的老师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也非常难说是一名优秀的学生，今后也非常难成为出众的人才，挑起严重的责任。比方遇到困难和挫折，是张皇失措，退避三舍，依然沉着镇定，迎难而上呢？又比方遇到不顺心的事，或是领导同事的误解，或是家庭内部矛盾，是大吵大闹，怨天尤人，依然不争不辩，宽宏大量？完好的德育教育应包含心理素养教育，对学生进展必要的心理教育是今后德育中应该加强...
