教案人教版七年级《梦溪笔谈》二则《梦溪笔谈》二则教学目的：1、通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，纯熟翻译课文。2、掌握本文简约、详略得当的写作手法。3、理解《梦溪笔谈》及作者沈括教学方法1、生自主学习，感知课文，引导学生对照注释理解课文大意。2、分组学习，互相质疑，学生分小组进展合作探究。3、师生互动，欣赏分析，老师和学生互相咨询答，共同处理悬而未决的咨询题。4、学习本文简约生动，详略得当的写作手法。教学时间：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、导入新课，请学生展示各自搜集的有关本课的图片、材料，老师作总结，并点评预备材料，预备得最详细。三、学生自主学，疏通文意。1、学生依照手中工具书和有关材料自读课文，分小组交流：字音、字形、字义、语句意。2、集体讨论探究，老师作归纳。（1）字音、字形部分：喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)箧(qie)履(lu)贻(yi)钗(chai)（2）字义部分大穰：庄稼大丰收方：才级：层患：嫌、担忧贴：赠给但：只盖：由于伏：通“服”胠箧：从旁边打开箱子以：用悉：全之：构造助词的其：代词，它的（3）语段意：（重、难点）方为秋田之害：译：刚要成为秋田里庄稼的祸患。则以钳搏之，悉为二段：译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。旬日子方皆尽，岁以大穰：译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因而而获得大丰收。方两三级，钱帅登之，患其塔动。译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。未布瓦，上轻，故为此。译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，因而才如此。匠师如其言，塔遂定。译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。人皆服其精练译：人们都佩服喻皓的高超。三、依照大家刚刚的集体讨论对课文的理解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。答案：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。《梵天寺木塔》记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强构造整体性以处理“塔动”咨询题的生动事例。四、听老师读课文，再次整体感知课文，留意停顿和重音，学生交流互读。五、布置作业1、悉课文内容，掌握字音、字义、会翻译语段。2、背诵课文。3、完成书后练习三。第二课时初备统复备一、作业检查小组间互相提咨询（字、段翻译，课文背诵）。二、合作探究，赏析课文，完成咨询题。1、用本人的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的方法。2、岁以大穰的缘故是什么？答案：害虫天敌的出现，降低了农业消费本钱，促进了农业增产，保护了生态环境。3、动物中还有哪些天敌，学生竞赛发言。例如：猫——鼠青蛙——害虫4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。要点：粮食增产，农药的使用对人体有害。生态环境遭到破坏。倡导绿色农业。5、论《梵天寺木塔》中如何表现当时处理“塔动”咨询题之难？在文中起什么作用？要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能处理咨询题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。作用：为后面喻皓轻易处理难题作了铺垫，反衬其技艺高超。6、《梵天寺林塔》写人着墨不多，却非常生动。“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？讨论要点：匠师认为“塔动”的缘故是“未面瓦”，“上轻”，可实践的结果让匠师非常难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，因而“密使其妻”见喻皓的妻子，恳求喻皓处理塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对处理“塔动”胸中有数。7、用本人的话说说喻皓采纳了什么方法处理了“塔动”这一难题？8、学生讨论，举例说明本文写作特点。要点：（1）详略得当如《以虫治虫》观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比拟详细而对“子方虫”为害则一笔带过。《梵天寺木塔》对如何处理塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。（2）生动简约如：“方”“笑”“密使其妻”9、《梵天寺木塔》表达了我国古代在...
