教案三年级语文上册《女娲补天》说课设计 VIP专享VIP免费

教案三年级语文上册《女娲补天》说课设计一、说教材1、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了挽救处于水深炽热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的英勇、仁慈的质量，不怕危险，甘于奉献的精神。2、说教学目的基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目的：1）、自学生字新词，联络语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。2）、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。3）、学习女娲为了挽救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。4）、有感情地朗读课文。3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，理解女娲为了挽救人类，怎么样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。二、说教法、学法说教法——语文教学要遵照“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感陶冶”的教学原则。针对本课的教学目的和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。老师要擅长引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采纳多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的交融，并与本人的阅读实践期待相结合，构成新的感知。2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，到达事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感要素。说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适宜本人的学习方法，去发觉咨询题，处理咨询题，注重培养学生自主学习的认识和适应，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学流程：本课我预设了3课时完成：第一课时：初读课文，整体感知，学习生字新词。第二课时：深化探究，感受女娲为了挽救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。第三课时：练习讲女娲补天的故事，完成相关作业。下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个板块：一、谈话导入，激发兴趣。二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题第一板块——简单回忆，导入新课学生齐读课题，老师引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，理解多少呢？【学会讲神话故事，是本单元的要求之一。简单回忆上节课的学习，事实上确实是在对学生浸透这一学习技能。】第二板块——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣：老师引导：自从女娲制造了人类，大地上四处是欢歌笑语，人们不断过着欢乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，请大家赶快读一读第1自然段，说说你看到了什么？把相关的语句划出来。估计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里四处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。2、细心读读这个句子，说说，如今此刻，你的内心有什么感受？估计学生会说：非常恐惧，非常可怕等等。3、是哪些词语让你觉得可怕，让你觉得恐惧，深深地震撼了你呢？拿起笔来，一边读，一边划。估计学生会画出以下词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，四处是洪水，围困，挣扎。随机出示课件。请大家静静地读读这些词语，读着读着，你的眼前出现了怎么样的画面呢？预设学生能够想象：比方地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困，发出声声惨叫；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……4、在学生充分感受想象的根底上，老师引导：同学们，就带着如此的画面，带着这一副惨不忍睹的景象，悄悄地读一读这个句子吧。...