教案人教版小学二年级《我是什么》片断赏析_1人教版小学语文二年级上册的课文《我是什么》是一篇优秀的科学短文。文章以第一人称的表达方式,生动形象地介绍自然界中水的不同形态和给人类造成的利弊妨碍。教学科学短文,既要建立在科学性的根底上,又要表达语文学科的特点,品味语言,感悟语言。茹茉莉老师执教的课给我们作出了特别好的示范。现撷取两个片段,与大家同享。[片段一]师:课文第4自然段藏了特别多的生字,你看,(屏幕显示第4自然段)这篇文章中共有11个生宇,这里就藏了9个。请你跟同桌小伙伴合作,互相认一认这些生字。有困难的时候,我们可要互相协助,假如两人都不认识,我们就再请教树叶上的拼音。生字会认了,就一起把这一段再读一读。(生自由读,互相协助,师巡回指导。)……[评析]把课文读正确读流利是低年级阅读教学的一个重点。在第一课时里,茹老师把读通读顺第4自然段作为朗读的难点来打破,显示了她整体把握教材的好功底。师:好,你看,如今词语都跑到水娃娃的身上了,只要你们读正确了,水娃娃就会为你变个模样呢!谁来读?请你。生:暴躁。师:对,真好,我们一起读。生:(齐读)暴躁。师:瞧,水娃娃变成了——生:雨点。师:是啊,变成了雨点了。(师贴上雨点图片。)师:接着,谁会?来,请你吧!生:庄稼。师:啊,轻声都念得那么好,你做老师。生:(领读)庄稼。师:一起念。生:(齐读)庄稼。师:瞧,水娃娃变成了云。(师贴上白云图片。)师:瞧,还有呢,这个词可难了,看你们认不认识?哦,有那么多人举手,请你吧!生:灌溉。师:来,我们一起读。生:(齐读)灌溉。师:真不错啊,这么难的词也认识了。瞧,灌溉田地是要用水的,因此两个字的偏旁都是——生:三点水。师:我们再读。生:(齐读)灌溉。师:(指灌溉的词卡)后面还躲着一个三点水的词,一起念吧。(师翻转词卡。)生:(齐读)吞没。师:多音字也读对了,没(mò)还有一个读音是——生:没(méi)。师:真聪明,再读。师:瞧,水娃娃变成了——生:雪花。(师贴上雪花图片,出示3张词卡:灾祸、机器、冲毁,生齐读。)师:真不错,看,水娃娃变成了——红色的云,(贴上图片。)黑色的云。(贴上图片。)咦,这一个个小硬球(贴上图片。)叫什么呀,谁认识?你来说。生:雹子。师:对吗?生:对。师:可真能干!(出示词卡)这确实是它的名字,我们一起读。生:(齐读)雹子。师:“雹”也是我们今天要认识的生字。看,没有拼音协助你们都读对了,真是了不起。我们再读读它的名字。生:(齐读)雹子。师:水娃娃可真奇妙,你看,(指板书设计)云、雨、雹子、雪,原来都是水娃娃变的。水娃娃还要检查一下这生字最多的一段,你们是不是也能读正确了。我们一起试试,好吗?生:好!(生齐读第4自然段,读得正确、流利。)师:太棒了。你看,(给“水娃娃”勾出笑脸。)水娃娃送你们一张笑脸。它在表扬你们,生字那么多的一段话,你们也读正确了。[评析]这个教学片段有两个特色:一是巧制卡片激发学生的识字兴趣。茹老师巧妙地把生字词卡片与水娃娃的形象结合在一起,词卡正面是生字词,背面是水娃娃的形象。采纳鼓励的手法,让水娃娃伴着同学们一起读——“只要你们读正确,水娃娃就会为你变个模样呢。”“大棒了,水娃娃送你们一张笑脸。”如此的教法,小孩们觉得亲切,读起来自然就有劲。二是把词语教学和水的变化巧妙地结合在一起。学生读正确了,水娃娃就变成了“雨点”;学生又读正确,水娃娃就变成了“雪花”……在如此的读与变化中,加上老师的贴图板画,小孩们亲历了水的变化,为下一个教学环节精读第1、2自然段打下了特别好的根底。[片段二]师:小孩们,课文第2自然段就写了这些变化,请你认真读读这一段话,遇到难读的地点能够停下来,多读几次,要努力把这段话读正确、读通畅。能够看着书读,本人读。(全班自由读这一段话。)师:好,都会读了,看到你们那么认真,水娃娃又在欢迎我们啦!你看,(指屏幕)这回水娃娃变成了什么?(生读雨点句。)师:小孩们,假如你变成了雨点儿,你想落到哪里去啊?生:我想落到一个风光比拟优美的地点。师:嗯,在那儿更美,是吗?(生点点头。)好的。你呢?生:我想到北京天安门去看看。师:那儿...