教案人教版小学二年级《我是什么》教学札记这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的方式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习明白只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而到达激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的才能的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经历和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。本课的教学要求有1、学会本课10个生字。认识6个字。2、理解“水”的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。3、理解水与人类的亲密关系，树立环保认识一、多种方式朗读，质疑咨询难。1．导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢？（板书课题）请大家小声读课文，把它找出来好吗？（课开场设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急迫想明白是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为照应。）2．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水）这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不明白的词、句，记不明白的咨询题。3．在通读课文的根底上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。老师对难点字音及轻声音节进展指导。鼓舞学生创新识字。（老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字才能。）4．以读促思，鼓舞学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种咨询题，如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。老师再依照学生的质疑，及时地对这些咨询题进展梳理、归类、解答。（a师咨询：通过读文，你有什么疑咨询吗？学生质疑。b师梳理、归类，给学生提供一个自学网站：“如今进入‘小读者’网页，依照提示来学习，‘我的变化，我的脾气，我在哪里’，自学完后，小组内交换意见，再推荐汇报。”）如此既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依照本人的阅读考虑理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提出咨询――分析咨询――处理咨询的完好训练，主体地位凸现。二、信息技术与语文整合尝试1．利用全文动画来打破难点，激发兴趣。（1）学生讨论云变成雨、雹子、雪的过程后。通过动画演示雨、雹子、雪构成过程，给学生直观感性的认识。(适当点拨向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出如今晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来非常大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)（2）提醒谜底：通过刚刚的学习，我们明白了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)（3）小节：事实上，我们刚刚所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。2．进入专题网站“水，生命之源”，拓展知识，提醒水的利与弊。（1）学生进入专题网站，选择感兴趣的知识读，引导学生把兴趣点和课文内容联络起来。（2）联络实际讨论：你还明白哪些水的作用和危害？在教学中用电脑课件制造出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得粗浅易明白，提高了教学质量，丰富了感性知识，通过专题网站，拓宽知识面，使学生既能一边学课文，又能一边理解到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，接触到更多的信息，从而获得新知识，丰富形象思维。三、学有所得，感悟提升1．引导启发：诵读本文，会不知不觉地走进课文描绘的情境之中，本人仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝聚，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡觉、散步、...
