教案说课稿《说“屏”》《桥之美》(人教版八年级必修)《说“屏”》这篇课文选自义务教育阶段八年级语文第3单元第15课。该单元反映的是建筑园林，名胜古迹，共5课，内容丰富多彩，主题集中，其中《说“屏”》是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家。下面我从教材，教法和学法，上课程序及板书设计等方面谈一谈这一课的教学设计。首先说教材。作者着眼于向读者介绍屏风的有用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。本文多处援用古诗文，增添了屏风的文化意味。这篇课文特点鲜明，就内容而言，不能把它作为说明文处理，应强调训练学生的阅读概括挑选信息的才能，体会小品文语言的优美。因而，在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手：一是重点练习学生快速阅读才能，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集挑选信息的才能；二是适当复习，介绍说明文的文体知识。不少学生可能没见过屏风实物，老师可提供一些图片，学生有了直观印象后文章就好理解了。能够让学生自学课文，不必过多讲解本课内容，要调动学生的想象才能，概括才能，分析才能，审美才能等。鉴于此，确定本课的教学目的，重难点如下：教学目的知识和才能目的：1.掌握重点字词。2.能正确流利地朗读课文。3.理解屏风的有关知识。4.理解文中古诗词的含义。5.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读才能。过程和方法目的：自主合作探究情感态度和价值观目的：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，点缀更加美妙的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟才能。教学重点1.体会文章诗情画意的语言。2.使学生能对传统文化产生浓重的兴趣。教学难点体会文章中援用的古诗文的含义。其次说教学法。《课程标准》提出了明确的要求：语文课程必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养，自主合作探究的学习方式应得到积极倡导。因而采纳了“自主合作探究”的学习方式，详细如下：1.导读法——创设情境，指导点拨。2.自主学习和合作学习相结合，指导学生在学习中掌握方法，在实践中提高才能。3.利用多媒体教学，老师制造多媒体课件，布置学生搜集相关知识。再次，说教学程序，分四个步骤来说。（一）导入新课，激发兴趣老师出示一面屏风，由此导入：1.这是一件什么东西，谁能说明一下？2.大家回忆一下，那篇课文中提到过这东西？3.除老师提到的外，你还见到过什么样的屏风？咨询题1有实物导入，创设情境提醒课题，激发兴趣，让学生身临其境，并由咨询题2引导学生复习旧知识，到达温故知新的目的。至于咨询题3，《课程标准》强调：学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的认识和习惯，为学生制造自主学习的情境，尊重学生的个体差异。结合这篇自读课文的特点，此一环节尽情发挥个人的感受，老师适当点拨，对学生适当表扬，到达训练学生口头表达才能的目的，同时也有利于爽朗班级气氛。（二）朗读课文，整体感知1.正音释义，积累词语2.快速朗读课文，把握文章大意，答复：(1)用文中句子答复什么是屏，调动本人的知识积累，给“屏”做一个解释，并说明其用处。（2）本文作者对屏风的感情是怎么样的？请指出详细的句子。此一程序的设计旨在扫清阅读障碍，让学生掌握识字的方法，到达汉字辨形的目的，培养学生查字典的习惯。其中咨询题2的设计在于让学生概括文章内容，理清文章思路，整体把握课文。这一环节的时间实际上也是训练学生获取关键信息的才能以及挑选归纳和概括信息的才能，反复朗读并变化方式，让学生在朗读中理解文章内容，理清文章思路。（三）研讨课文，合作探究1.找出文章中援用的古诗词，并尝试理解。2.老师提供《秋夕》全诗，让学生猜读字面意思，诗歌内容，进而猜想意境。老师点拨：此为一个失意宫女深宫生活的图景，在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给皮肤上的图画添了几分暗淡而幽冷的色彩。这是一个孤单的宫女用夏日的小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。她在无聊中过着怎么样的日子？3.老师小结：这些古诗词使全文有了浓浓的诗意和神韵，而这和本文的说明对象“屏风”这种传统器具是相称的。这一环节的设计在于让学生体会文中...
