教案人教版七年级下册最后一课一.背景介绍：《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占据了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以陷落了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村老师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深沉的爱国感情。二.作者简介：阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，详细生动地描写了法国一般人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，责备了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深炽热之中的罪恶。《最后一课》确实是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。三.小说文体简介：1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的根本方式之一。2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完好的故事情节和详细的环境描写来宽阔地反映社会生活。3.小说的三要素：人物、情节和环境。4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、开展、高潮、结局。5.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6.环境的品种及作用：自然环境、社会环境。7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。四、《最后一课》的赏析这是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深化与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国教育、理解法国文学的教材。小说重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占据以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。最后一课，是一个具有特别意义的典型环境，由于从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国的语言，接受异国文化。这是侵略者在军事侵占以后进展的文化侵略。作者在这里把一个小学校里的一堂课的意义提高到向祖国辞别的高度，使这一堂课的任何场景、细节都具有了庄严的意义。小说在艺术上有两个值得特别留意的地点。一是巧妙的表达视角。作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作品原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小小孩的自述”。作者选择一个调皮调皮的男孩作为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲伤和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里遭到了史无前例的教育，读者也遭到了感动。二是生动的人物、场景、细节、心理描写。小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种种反响，其中着墨最重的是韩麦尔先生。例如细节描写。这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的咨询题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收，戛然而止。答案，就留给读者去思索、补充。又如韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜，不待说给人留下深化的印象。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字，这些细节看来是信手拈来，实际上却并非可有可无，它们起着衬托环境气氛、刻画人物性格和提醒主题思想的作用。每一细节都包含深意，发人深思。又如对韩麦尔先生的描写。小说是从小弗郎士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。由于角度的限制，作者不能直截了当将笔触深化到韩麦尔先生的内心，只能借助外貌、语言、行动描写来表现他的心理活动和性格特征。作品首先写出小弗郎士对老师的主要印象，确实是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特别留意到老师“胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺...
