下载后可任意编辑河北教育出版社五年级数学上册教案范文2024河北教育出版社五年级数学上册教案范文1教学内容小数乘以整数课型新授课教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培育学生的迁移类推能力。3、引导学生探究知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具准备放大的复习题表格一张(投影)。教学过程一、引入尝试：孩子们喜爱放风筝吗?今日我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点讨论下载后可任意编辑第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎样算的?把3.5元看作35角3.5元扩大10倍35角×3×310.5元105角缩小到它的1/10105角就等于10.5元(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0.72×53.60(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(3)示范：0.72扩大100倍72×5×53.60360缩小到它的1/100下载后可任意编辑(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)(5)专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化?0.343.50.2024.02②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?③推断13.5×22.70(6)小结小数乘整数计算方法计算7×40.7×425×72.5×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数?①先把小数扩大成整数;②按整数乘法的法则算出积;③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。2024河北教育出版社五年级数学上册教案范文2教学目的：下载后可任意编辑1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培育学生实际操作能力和抽象概括能力。2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参加、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点：分数的意义教学难点：单位”1”的建立学具准备：学具袋(圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式的纽扣8个)教学过程：一、单位“1”的意义老师在黑板上板书数字1。师：这是几?表示什么?能具体说说可以表示1个什么吗?学生回答(1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校的全体学生……)师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位“1”。师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说哪些能用单位“1”表示?下载后可任意编辑师：我们可以把单位“1”怎么分?师：以前我们学过分数的初步认识，今日我们继续讨论分数，讨论“分数的意义”。(老师板书课题)师：用以前所学的分数的知识，分你手中的单位“1”，你能得到哪些分数?学生操作，组内沟通，各组推举汇报。老师提醒学生注意倾听别人的意见，对不准确的地方要加以修正，尤其要强调“平均分”，尽量做到不要重复别人的发言内容。二、讨论分数单位师：你们想讨论别的分数吗?老师出示1/○师：这是分数吗?你会读吗?它有什么特别之处?师：请大家拿出12根火柴棒，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/○?学生操作，小组讨论、沟通，老师巡视，引导学生用不同的方式表示。学生汇报，老师板书1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。师：你又发现了什么?师：同学们真了不起，发现了这么多知识!三、深化讨论分数的意义下载后可任意编辑老师出...
