高一年级语文优秀说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑高一年级语文优秀说课稿1.高一年级语文优秀说课稿一、说教材《听听那冷雨》是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。本单元选为“山水神韵”，作者从大自然的景物中获得心灵的韵味。本篇承接着上文《赤壁赋》古文的经典，开启着下文《再别康桥》现代诗的浪漫，是一篇富含神韵的散文。散文的特点是形散而神不散，因此能理清文章的“形”，也就能把握住文章的“神”。高中《语文教学大纲》和高考《语文科考试说明》中也都明确规定，高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。所以本篇中“理清作者的写作思路，体会文章的借景抒情的特点”是本篇教学的难点。本文的语言优美，深情，富含古韵，而文章的语言又是体现文章主旨的基础，所以“熟读文章，找出精致句子进行评析，体会语言的特点”是本文的教学重点。二、说教法真正要让语文的教学课堂由过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循学生为主体，老师为主导的原则，优下载后可任意编辑化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法。语文教学不仅是种认知活动，也是一种情感活动，它贯穿教学的全过程，直接影响到教学效率的提高。老师采纳生动的#高一#导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合老师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象运用电化教育优化演示，能调动学生学习的主动性，能帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，出示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都是强调情感的作用，以情感启迪人的思维。在进入本课之前，用电脑出示资料图片配合老师介绍时代背景，然后播放和谐的音乐，老师范读精彩段落。文配以图，文配以乐，制造形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣，提高艺术鉴赏能力。三、说学法我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生的主动意识，充分发挥学生的主动性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是老师把他们当做主体。为了避开这种情况，我在课前预习时布置学生根据课文内容绘出自己心中的“冷雨”图，调动学生的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上分小组讨论谁的画更符合文章的意境，把学习的主动权交给学生，老师只下载后可任意编辑做简单的启发和引导。以图带文激发兴趣，以图带文加深理解，图文结合使学生体会到借景抒情的特点。另外，熟读文章，深挖教材蕴含的艺术美、思想性，是学生逐渐明白文章的感情是通过“冷雨”这一形象表现出来的，要充分发挥想象和联想。四、说教学程序本课的教学过程如下：1、结合资料图片介绍时代背景；2、播放音乐朗读课文，制造形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣；3、学生熟读文章，体会文中“冷雨”实写和虚写的语句，学生回答问题；4、学生在熟读课文的基础上画出心中的“冷雨”图；5、分组讨论谁的图更符合文章的意境；6、小结文中所体现的意境，或概括文章的主旨，体会作者借景抒情的艺术特色；7、布置学生作业，及时总结，预习下节《再别康桥》及时迁移本节课的文学鉴赏能力。2.高一年级语文优秀说课稿一、说教材（一）教材简析下载后可任意编辑《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它运用比兴手法和对比手法，以一个女子的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧，揭示出男权社会中女子悲剧命运的必定性和普遍性。（二）教材所处的地位和作用《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的学习中，老师要加强诗歌鉴赏的指导，教给学生鉴赏诗歌的方法，这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。（三）教学目标根据《高中语文课程标准》和单元教学的要求，结合该课的特点以及所教班级学生的知识和能力的实际情况，我拟定了如下教学目标。1．学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节奏。2．学习通过对比刻画人物性格的写法，体味本诗赋、比、兴艺术手法的作用。3．了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢，感受人文之美。（四）教...