教案人教版高一必修一《小狗包弟》设计一、教材简析：这篇课文是一篇写人记事散文。巴金老人通过对家中的一条可爱的小狗在“文革”中的凄惨遭遇，侧面为我们讲述了那个疯狂时代人性迷失、惨无人道的历史事实。小狗的凄惨遭遇给作者的内心留下了永远无法愈合的创痛，文章表达了作者深重的歉疚、忏悔及悲天悯人的情怀。本文的价值，首先在于发挥了其对学生的认识教育作用，它以小见大、深化浅出，从一个侧面客观地反映了十年浩劫时代人的命运的难堪，人性的扭曲，进而告诉我们“不记得历史，意味着背叛”；本文的价值还在于，巴金在已近杖朝之年以一颗交错着爱与恨、血与泪、人性和热诚的正直而成熟的良心，进展深化反省、自我拷咨询，这种严于剖析本人、敢讲真话的勇气和度量，震撼着我们的心灵，巴金不愧为“20世纪中国的良心”。通过学习能够引发学生对过去的时代，对当今时代的民族精神、民族文化心理进展讨论和深化挖掘。因而，本文有助于学生构成高尚的人格和道德情操。二、教学目的分析：1、知识与技能：整理并积累一些关于巴金及其作品的知识材料；理解一些有关“文革”期间的历史事件及社会情况；学习借鉴文章中比照、以小见大的表现手法。2、过程与方法：精读课文，引导学生查阅背景材料，包括与作者巴金以及“文革”相关的作品、图片、视频等，通过材料的拓展，推进学生对课文的深化的理解。3、情感态度与价值观：理解作者强烈的思想感情，认识文革给人带来的宏大的身心损害，感悟作者敢讲真话、严于剖析本人的精神，正确认识作者抛弃小狗包弟的行为。教学重点：1、通过学习这篇文章，培养学生的忏悔认识。2、学会正确评价作者抛弃小狗包弟的行为。教学难点：学习文章以小见大的写作手法，认识文革给人的身心带来的宏大损害。三、课时、课型打算：1课时自读课四、学生特征分析：高一年级学生的学习适应根本上已经构成，自我认识迅速开展，具备一定的自主学习才能，求知欲望和探究才能较强，而且注重内在的心理世界。因而，本课的教学力求占有丰富的教学资源，采纳自主探究的学习手段，充分发挥学生的主观能动性，引导学生从学校图书室、网络等途径获得相关材料，使学生合作探究学习，提高语文学习才能及素养。五、教学方法的选择与设计：1、自主学习法：通过老师引导，学生借助学校图书室现有资源自主阅读巴金的相关作品，理解巴金其人其事。借助网络资源自主搜集查阅“文革”的相关材料，借助多媒体手段展示视频、图片、文字等相关材料、链接，丰富对文本的理解。本文在讲述本人与小狗包弟的故事前追述了一段艺术家与狗的故事，为后文张本，教学中不能无视行文构造及写作手法对学生启发作用。因而，在教学中既要关注课文内容的同时，要加强课文构思方面的指导，引导学生掌握写作的构思技巧和比照的写作手法。2、小组讨论法：将学生分成六人小组进展自主合作探究，理解课文内容，分析作者对小狗包弟的情感变化及其缘故；借助网络和多媒体资源，让学生展示学习的成果，通过看图和上网查材料丰富本课教学资源。从而打破教学重点、难点。3、拓展探究法：尽量借助网络资源为学生提供丰富的教学资源，尤其是关于巴金的《随想录》内容及相关评价，充分发挥学生主观能动性，领会作者的忏悔精神。六、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：自制的ppt课件、课外搜集的材料。七、教学程序设计：（一）创设情境，导入新课：1、导语：在中国的历史上，曾经历“文革”的十年浩劫，在这灰色的十年里，作者巴金不仅遭受各种各样的批斗，被抄过家，被监禁过，被关在牛棚接受各种劳动改造过，还失去了挚爱的妻子。作为一个历史的受害者，在13年过去后，78岁高龄的巴金挥笔追想了一段本人与小狗的故事，记述了本人对小狗的所作所为。让我们走近课文，来考虑巴金老人要表达怎么样的情感？他的表达有着怎么样的意义呢？2、学生展示巴金青年到老年时期的照片、巴金与妻子的照片、巴金一家的照片，以及巴金作品的相关图片。课堂上提供相关网址链接，到达资源共享；同时，每个小组推举代表分别介绍巴金的生平、巴金的经历、巴金的作品等。（二）精读课文，深化感悟：...
