体罚学生的处理意见为保证教育教学工作正常开展，营造一个稳定详和的教学秩序，切实加强教师职业道德建设，增强教职员工依法施教意识，全面推进素质教育，不断提高教育质量，杜绝体罚或变相体罚学生行为，保障学生身心健康发展，根据《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》以及教育行政部门有关文件的精神，特制定本处理办法。一、体罚的危害体罚是不民主、不科学、有害的惩戒学生的方法，是以损伤人体、欺侮人格为手段的处罚方法。将体罚与变相体罚作为一种教育手段，是教育者教育水平、教育方法极其单一、低下、粗暴的表现，也是教育者的失败，更是非法行为。1986年颁布的《义务教育法》以法律形式规定禁止体罚学生。因为这种教育手段不仅违反了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心。教师体罚学生，实际上是在为学生提供简单、粗野的攻击性榜样，教学生以蛮横霸道的方式处理与同伴的关系，这将影响学生良好品质的形成，给学生的成长造成难以估量的损失。因此，必须加强师德建设，制定措施，提高教师的修养，杜绝一切体罚与变相体罚学生的现象出现，在社会上树立人民教师的光辉形象。二、体罚与变相体罚的认定1.教师与学生有身体的接触，或借助其它物体接触到学生身体，或因物体发生变化而没有接触到学生身体。2.罚学生长时间站立、罚做作业、罚抄、罚跑，该上课停学生的课，该休息不让学生休息，该吃饭不让吃饭等。3.不分时间、地点、场合、学生承受能力，对学生进行不当批评，甚至呵斥、讥讽等。4.唆使学生对其他学生实施以上行为。三、体罚的分类。体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、非常严重四种情况。1.情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到了伤害，有人举报，但学生本人或家长未到学校反映，第1页共15页经调查属实的。2.情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校吵闹，在校内外造成不良影响或后果。3.情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到教育局或其他部门上告，造成严重后果及较坏的社会影响。4.情节非常严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到非常严重的伤害，并造成了极其严重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶劣。四、教师体罚或变相体罚学生，在事实调查清楚之后，按下列规定处理：1、情节较轻的，在本人月考评中扣分，在周前会议上检讨。2、情节较重的，由学校给予处分，由本人在周前会议上检讨。3、情节严重的，由学校上报教育局，由教育局给予处分，在周前会议上公开检讨。4、情节非常严重的，报教育局取消其教师资格，并由有关机关依法追究责任。5、教师体罚或变相体罚学生，对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由体罚者承担。（包括家长提出的学校责任费用）6、教师体罚学生或变相体罚学生，相关责任人应负连带责任，可视情节轻重分别给予相关处分。7、体罚学生情节较轻的年度考核为基本合格，情节严重以上的，年度考核为不合格。8、因体罚学生而触犯法律的，由司法机关依法处理。五、处理程序：1、由学校党支部、校长室、工会组成事故处理小组，负责处理体罚或变相体罚事件。2、每个教师及时接待家长、学生的报告，并为第一报告人第2页共15页向处理小组报告。3、体罚者及时向处理小组书面报告情况，并及时处理好与学生、学生家长的关系。4、学校对体罚者的处分，教育局对体罚者的处分。第二篇：关于体罚和变相体罚学生的处理意见关于体罚和变相体罚学生的处理意见对学生坚持正面教育是教育工作者必须遵循的一条重要原则，教师对学生既要管教管导、又要循循善诱、诲人不倦，做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。严禁采用粗暴手段摧残学生，为保护学生健康成长，根据上级教育部门关于严禁体罚和变相体罚学生的指示精神，结合学校实际情况制订关于体罚和变相体罚学生的处理意见如下：1、凡利用各种手段摧残致伤学生的，要查清事实，视情节轻重给予批评教育、单位检查、全体教工会检查等处理，...
