下载后可任意编辑《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计1１、会认９个生字，会写１２个字。能有感情地朗读背诵课文。２、在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯。３、喜爱学习古诗。能感受到大自然的秀美、奇妙。识字卡片、挂图、小黑板。一、引入１、沟通有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。２、从《绝句》引出“五绝”“七绝”，适当介绍该类古诗。二、学生字１、检查预习情况：试读课文。２、自主识字：自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。３、认读９个生字，介绍识记生字音、形的方法。４、学生用卡片清读生字。５、认字游戏。三、学习《望庐山瀑布》１、读题，了解题目意思。２、自读课文、练习读通顺。下载后可任意编辑３、合作学习：读诗句，看图说话，感知诗意。４、练习有感情地朗读，意会诗的意境。５、自主选择方式背诵古诗。四、写字１、认读第一首诗４个要写的字。２、共同讨论并写好“流”字。五、迁移方法，学习《绝句》１、谈谈自己想怎样学习《绝句》。２、小结方法。３、独立或合作尝试。４、学习汇报。六、总结本课设计着力从如下方面体现立足基础，促进进展的指导思想：１、扎扎实实，为培育学生的语文素养奠定基础：语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成。低段语文教学的基础和能力，是语文素养摩天大厦的基石。根基的扎实、牢固程度至关重要。本课教学在识字、写字、读书、说话等基础教学方面目的明确，严格要求，一丝不苟，像“流”字的书写，从观察，到揣摩字的结构，笔画的改变、位置、疏密及在下载后可任意编辑田字格的布局，再到一笔一画认真临写，既抓住了写字的能力培育，又注重陶冶情操，让学生感受汉字书写所体现的法律规范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗读训练从认清字词的通读，借助插图意会诗意的熟读，到直抒胸臆，升华情感的美读，循序渐进，重在精品的积累，形成语感，获得美的享受，激发学习兴趣和期待。２、改革方式方法，激励自主实践并实现超越：方式方法的选择、确定，是以提高学生学习的参加度和实效为原则的。本课根据二年级学生的实际，以教材为凭借，创设了各种各式、宽松和谐、富于情感、能让学生充分展示自信心和聪慧才智的活动。例如开课时的信息沟通，能引起对课外积累的重视，扩展信息量，让知识面广的同学露一手；介绍生字的学习方法，能点燃思维的火花共享资源，运用方法解决问题，提高自主识字的能力。自择方式的朗读展示，看图写话，让他们口吟、眼看、耳听手写、脑记，各种感官参加，有利于个性进展、差异进展举一反三学《绝句》，更是让每一个学生都拥有自由的时空，进展的平台。整节课，独立，合作学习适时安排，学生在这种情境中，不是等待别人的授予，而是在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、形成能力，经历实践，情感、价值观同时获得转变，在自奋其力中实现超越。《古诗两首》教学设计2教材简说下载后可任意编辑本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学习目标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学流程第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今日我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)老师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读下载后可任意编辑翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)假如班上有姓徐的同学，或者...
