下载后可任意编辑长方体的表面积教学设计长方体的表面积教学设计1教学目标：1、知识与技能：学生建立表面积概念，会求长方体与正方体的表面积。2、过程与方法：小组合作探究长方体表面积的求法，在观察对比中，得到长方体表面积公式、正方体表面积公式。3、情感、态度与价值观：运用公式实际应用，并提升学生的数学思维能力。教学重点：1、长方体表面积公式的求法探究。2、公式的实际应用。下载后可任意编辑教学难点：长方体、正方体的表面积公式探究方法。教具、学具的准备：长方体盒、正方体盒、长方体展开图、课件教学过程一、创设情境导出新课师：同学们，告诉大家一个好消息，今日是我们学习的好伙伴淘气的十岁生日，他的好朋友笑笑要送给他一份生日礼物。这个礼物准备好了，可是老师对这个包装盒却不太满意，你能帮助笑笑出一个好主意吗？生：可以在包装盒外面包一层彩纸。师：老师也是这么想的。看，老师用彩纸将这个包装盒包装了一下，请看（出示课件）。师：美丽吗？下载后可任意编辑生：美丽。师：现在新问题又出现了。要把这个包装盒包装好，需要多大的彩纸呢？要求多大的彩纸就是求什么呢？生：求六个面的面积之和。师：对，求六个面的面积之和就是求长方体的表面积今日，我们就来讨论长方体的表面积．（板书课题）二、引导探究初步感知１、长方体表面积的意义师：同学们，刚刚我们对长方体礼盒的哪些部分进行了包装？生：它的六个面。师：而且，刚刚我们知道的长方体六个面的面积之和就是长方体的表面积，那么，你是如何理解长方体的表面下载后可任意编辑积的呢？（师提问）生：就是求六个面的总面积。（出示课件）师：下面，就请同学们拿出自己准备的长方体，认真地观察，长方体的六个面的面积之和包括哪些？（同学之间互相沟通）师对比长方体讲解表面积的含义。（出示课件，学生齐读长方体表面积的意义）师：那么正方体呢？（请同学对比正方体说一说）师：他说得对不对呢？生：对。师：正方体的表面积也就是六个面的面积，它包括前面、后面、上面、下面、左面和右面。那么，下面请同学们对比着手中的长方体和正方体，标出它的六个面。（同位之间互相指着模型说一说。）下载后可任意编辑师：好。请同学们观察手中的长方体，你从任意一个角度，对多能看到长方体的几个面？生：三个面。师：那么假如老师想看到六个面，应该怎么办呢？生：把它拆开。师：那么把它展开，是不是就能看到六个面了呢？生：是的。师：下面请同学们想象一下把长方体展开是什么图形（出示课件）请同学们上讲台介绍自己展开后的图形，并分别指出它们所对应的面。对于不同的方法加以表扬。师：介绍长方体的展开图有多种。希望同学们课下动动脑筋想一想，想象展开后的图形。下载后可任意编辑（师用课件展示长方体的展开图形，并质疑：观察展开图你发现了什么？）同学沟通并回答问题。２、探究长方体表面积的计算方法师：正如大家所说所看到的长方体展开后的图形，相对的面完全隔开了，展开后每个长方体都有六个面。而且我们知道长方体的对面面积相等，那么，求长方体的表面积就更加形象和直观了。由长方体变成了我们很熟悉的长方形。那么，你能求出它的表面积吗？（出示课件，生相互沟通并展示）生介绍自己的方法，对好的方法加以肯定。师：你是怎么想的？生１：我是想先求出长方体六个面的面积，把它们的结果相加起来，就是长方体的表面积。下载后可任意编辑Ｓ表＝Ｓ上＋Ｓ下＋Ｓ前＋Ｓ后＋Ｓ左＋Ｓ右师：说得很好。同学们应该表扬一下。谁还有不同的方法呢？生２：由于长方体的对面相等，所以我只要求出一个面乘以２就可以了。我得出的公式是：长方体的表面积＝长×宽×２＋长×高×２＋宽×高×２（师板书）师：这个方法很好，还有不同的方法吗？生３：我是先求出上面、前面、左面的面积之和，再乘以２，就可以求出长方体的表面积了。我得到的公式是：长方体的表面积＝（长×宽＋高×宽＋高×长）×２下载后可任意编辑（师板书）师：你真聪慧，大家表扬一下。（大家鼓掌表扬）师出示课件，介绍长方体表面积的求法。３、应用长方体表面积计算公式师：请大家算一算，做一个长６厘米，宽５厘米，高...
