下载后可任意编辑小学三年级数学《观察物体》教学反思【篇一】小学三年级数学《观察物体》教学反思《观察物体》是从不同的角度观察物体，在本册教材中这部分是难点，它是在学生熟练掌握上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培育，现对教学中的不足做以下几点反思整理：一、教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面）观察到的简单物体的形状。教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观察物体的选择，涉及到了透视图，所以部分同学出现了问题，学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。二、教学中的课堂组织本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于给学生的改错时间太过局限，所以有几个同学没有改完错，在一直改错，没有注意听老师下面的’环节。在以后的教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。三、细节设计本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环下载后可任意编辑节是可以更深化挖掘的，这些点需要老师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深化挖掘的。四、学生能力的培育在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓舞学生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少。一节课下来，总会让自己有些收获，我信任一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力的！【篇二】小学三年级数学《观察物体》教学反思《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培育学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获：1、学会观察，老师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，假如从正面观察这个圆柱，老师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，把眼睛略微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体下载后可任意编辑验假如从正面看到的是圆，它有可能是什么？假如从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……老师给出从正面看到的`平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。3、学生在学会观察物体的基础上，老师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。【篇三】小学三年级数学《观察物体》教学反思教完这堂课觉得，虽然这节课的操作性很强，六人小组观察验证的时候要轮流，在本节课的三个层次学习中中第二、三层次，我设计了一张表格，让学生自己观察验证填写，得出结论，这样既能避开环节的重复，更能真正发挥小组合作探用，在本节课中我更加注重看、想、动三方面相结合。课堂中，我给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法比如，猜猜看（漂亮的学校）：推断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，再一次地体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过用手中的正方体，摆出各种图形，让学生进一下载后可任意编辑步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓舞学生离开自己的座位，自由地观察其他同学摆的图形，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了图形哪几个面，最多能看到物体的`三个面。这几个操作活动，充分体现了老师的民主作风，为学生提供了更大的探究、沟通、合作空间。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：1、大部分学生对于立体图形中是“由几个正方体组成的”这个问题不是十分清楚，在最初观察时，有的学生观察不全面，只说出...
