下载后可任意编辑《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计1教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合北师大版八年级第七章第六节内容，制定了“透析生活中的摩擦”的教学设计方案。生活中的摩擦现象．对学生而言非常熟悉，但往往意识不到它的重要意义，甚至意识不到它的存在。在教学设计中，以“激发——冲突——顺应(或同化)——建构”为基本模式。在上课之前运用多媒体创设情境—～播放大约2分钟的与摩擦力有关的画面．激发学生的学习欲望。在上课时再辅以生动形象的影视剪辑画面引入课堂，诱导学生主动学习。在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时．首先设计学生用手在桌面上拖动和用手握住玻璃杯两个小试验，让学生体会感受摩擦力．在学生有所感悟的基础上，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作沟通等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程．使学生逐渐深化地体会科学探究的方法。通过实验得出摩擦力的有关知识后，充分运用多媒体播放影视及生活、生产中的画面，引导学生运用所学的知识去分析解释其中的摩擦现象。让学生在欢乐、轻松的氛围中感受科学，从而构建具有生命活力的物理课堂体现”从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。下载后可任意编辑1、学习任务分析《探究滑动摩擦力的大小与什么有关》是北师大版八年级第七章第六节的内容，主要包括动摩擦力的概念，生活中摩擦力存在的重要性，以及影响活动摩擦力大小的因素。该内容主要引导学生学会从生活中观察现象，引发猜想、设计实验、实验探究、合作沟通，得出结论，培育善于思考的科学态度。为高中学习摩擦力打下基础。(1)教学重点重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出影响摩擦力的因素。(2)教学难点难点为摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。2、学习者分析学习者是初二的学生。思想比较活跃，不容易长时间集中，喜爱自己动手实验，比较好动活泼。具备一定的观察归纳能力，已经掌握一些基本的物理思想，如控制变量法。但是对事物的本质的把握，还有一定的难度。3、教学目标1．知识技能。知道滑动摩擦力的各种影响因素，灵活运用f=u、N．知道如何区分摩擦力和最大静摩擦力，相对运动和相对运动趋势，知道静摩擦力为下载后可任意编辑O
