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高中——如何求解时间去哪儿的斯芬克斯谜参考发言稿 VIP免费

高中——如何求解时间去哪儿的斯芬克斯谜参考发言稿 _第1页
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高中——如何求解时间去哪儿的斯芬克斯谜参考发言稿尊敬的各位教师,亲爱的同学们:大家早上好。前几天,王科长交给我一个沉重的课题:据调查高一有近半的同学,高二有少数同学,高三想必也不少,都遇到了同一个咨询题:感受学习时间太少,学习任务完成不了!希望我这个物理教师能帮同学们找到这个吸收时间的“黑洞”!事实上王科长不明白,对我来讲,这也是个斯芬克斯之谜!我也每天为这个咨询题犯愁,我也经常在追咨询:时间都去哪了?我经常咨询本人:假设每周能再给我多增加一天,我的时间可以用吗?我也想借此时机咨询咨询高一高二的同学们,假如每天再给你延长两小时,我们够用吗?高三的同学们,假如高考改在明年的9月份进展,我们能完成学习任务吗?非常显然,以有限的时间对无限的咨询题,时间永远是不够的!每一天,对我们每个人来讲都是等长的,与期让时间在哀叹“去那儿”中度过,在焦虑、彷徨中度过。不如换个角度考虑:在等长的时间内,如何让我们手头的工作做得比昨天更!如何才能让时间够用,让学习高效,我想只有科学合理安排时间、有效的支配时间才是真正的“有关时间的斯芬克斯之谜”的解!学习的过程是认知的过程,认知是有规律可循的,假如我们在学习过程中遵照由表及里、由浅入深、由感性到理性,最后再是由此及彼的迁移和应用的规律,所以可以取到较好的学习效果。倘假设逆规律而行,要越过根底直奔难题,就好比我今天站在这里扬言要登上珠穆朗玛一样困难和无效。例如,对高一的同学,动不动就使用《三年高考,五年模仿》等材料把有限的时间投入到无穷的难题中去,我个人认为确实是一种不遵照认知规律的行为。因此有同学会说,“教师,事实上《五三、三五》、包括非常多材料我都只是拿来看看。”我要对这些同学说:面对咨询题,我们是需要品味,需要鉴赏,需要理解,但我们更需要行动。事实上这正是另一类同学的通病,例如学习物理,常常是喜爱看教师作图、解题,喜爱听教师分析讲题,考虑还不充分就急于看《课堂集成》后面附带的参考答案,但不情愿本人学着动手作图、尝试求解。如此做的结果往往是看人家做都看得明白,听得明白,一做就不会。就好比是面对一部《红楼梦》,看得会、听得明白,要写呢?只怕是一个字“难”。还有同学会说,“教师,我事实上解过的咨询题真不少,我是几乎每天都在刷各类材料各类题中度日!但遇到考试就不会!”那我就得套用一句话说:“你天天都在刷题,用什么时间考虑整理?”按照现代学习论的观点:学习的过程确实是使本人头脑中的知识如何有序化、合理化的过程。而有的同学做过的题非常多,头脑中的概念、规律、知识还真不少,但由于疏于对咨询题的归类和整理,缺乏有序合理的知识、思维构造,知识的迁移利用率非常低。结果常常是“有米也不会煮饭”。建议同学们经常采纳思维导图的方式整理我们的知识网络,让我们的知识构造更有序,提取时更高效。按照系统论的观点:系统的构造决定系统的功能。愿我们每位同学都能在优化知识、思维构造方面适当多花功夫,最终可以最高效的发挥大脑系统的功能。学而不思则罔,思而不学则殆。希望同学们不走“只思不学和只学不思”的两个极端,希望同学们合理安排时间,遵照认知开展规律、理解大脑工作原理,科学建构知识网络。更希望同学们在有限的时间内多加强身体锻炼,关注心灵健康,挤时间开辟视野,像唐校长倡导的那样,学习不仅为当下三年,更为将来三十年着想!给本人、给别人多一点人文关心!感谢大家!

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