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《文具的家》教学课件VIP免费

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下载后可任意编辑《文具的家》教学课件《文具的家》教学课件1教学目标1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字,会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积累词语,认识“斤字旁”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,逐步养成爱护学习用具的好习惯。重点难点1.认识13个二类字,会写7生字。2.。了解课文内容,逐步养成爱护学习用具的好习惯。课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?2、老师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴。(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很难过,让我们一起来帮助它们找个家吧!下载后可任意编辑3、板书课题,齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。2、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。三、学习生字,精读课文。1、小组沟通识字方法。2、老师领读生字并扩词。3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。4、开火车认读生字卡片。5、送字宝宝回家。用自己喜爱的符号在文中画出生字,并读一读。6、读后沟通,说说自己读懂了什么?7、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?沟通汇报,老师总结第二课时一、复习。1、开火车读生字卡。2、指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?2、你能选一个说一句话吗?下载后可任意编辑三、写字指导。1、(出示7个要写的字)说说写时要注意什么?2、老师边指导边示范。具:里边是三横。丢:先写一撇,再写一个去字。皮:第一笔是横钩。已,区分“己”和“已”。四、口语交际训练。(一)想象训练。1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?《文具的家》教学课件2设计说明《语文课程标准》指出:低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法创设丰富多彩的教学情境,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的插图,符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发,通过猜谜语的方式导入,并进行扩词训练借助课文插图让学生理解课文的主要意思,感受人物的情下载后可任意编辑感。教学中创设趣味的学习环境,用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主,指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法,通过“文具认领悟”和“整理书包竞赛”鼓舞学生养成爱护文具的好习惯。课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(老师)2.预习生字,做字卡。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谜语导入,引出课题1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持宁静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。下载后可任意编辑3.认识“文具”:(1)学生在老师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。老师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题:看到课题你想提出什么问题?设计意图:课堂伊始,以谜语形式导入,为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系,结合学生生活经验,引导学生主动识字,力求识用结合。二、初读课文,认识生字1.检查预习。(1)老师导问:...

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