陶渊明《桃花源记》优质说课稿VIP免费

下载后可任意编辑陶渊明《桃花源记》优质说课稿大家好！我今日的说课题目是陶渊明的《桃花源记》下面我将从说教材、说学生、说教学手段、说教学环节、说重难点、说效果六个方面来对本课进行说明。一、说教材《桃花源记》是河大版义务教育课程标准实验教科书——语文七年级下册第五课的一篇文言散文，是东晋诗人陶渊明的代表作之一。全文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘表现了作者追求美好生活的理想和一种隐逸的情怀。另外，根据教学大纲的要求，本节课的教学目标为：学习目标：熟读成诵，理解文章的内容。能力目标：分步品味，培育想象能力，创新能力。德育目标：正确评价作者的理想，思考现代人生。二、说学生该课文选自七年级下册，其针对的’是一群刚升入中学的最小的初中生，其语言能力、思维能力、逻辑能力、理解能力等还不成体系，对于美的鉴赏能力也会有所欠缺而他们也不太能接受老师刻板的教学，在接受能力上更偏下载后可任意编辑重图像与画面的质感。三、说教学手段因为所面对的是低年级的中学生，所以本堂课实行的教学手段有：1、诵读法，通过熟练的诵读，达到背诵的效果。2、想象法，所谓“想象是最好的老师”，单是文字上的诵读，并不能深刻的体会到桃花源的美景，所以实行想象法，通过想象，让同学们感受桃花源的美与真。3、合作探究法：“三人行，必有我师焉”，实行小组合作的方式，进行讨论，进行探究，从而更好的体会陶渊明创作《桃花源记》的初衷。四、说教学环节对本篇课文的讲解，我将会用两课时的时间完成，其中第一课时，主要是基础字词的解释和翻译；第二课时则主要讲解陶渊明的思想以及桃花源所象征的意义，并引导学生追求自己心中的桃花源。第一步：课前导入，截取《中华好诗词》中杨雨老师和喻恩泰争论桃花源到底是在湖南还是江西的争论，引出《桃花源记》这篇课文。第二步：提出相关问题，让同学们先做笔记，然后带着问题走进课文（便于其对课文的理解）。第三步：集体诵读，先播放名家朗诵的视频或音频让下载后可任意编辑同学们体会其中饱满的感情，然后再集体朗读。第四步：带领学生介绍陶渊明，标出重点字词，划分段落，然后进行翻译。第二课时第一步：找同学回答自己心目中的桃花源。第二步：结组讨论，并选出代表，说出自己对《桃花源记》的看法。第三步：回答上一节课留下的问题。第四步：课外延展，陶渊明的其他诗篇，如《饮酒》《归园田居》等，使同学们更多的了解陶渊明，了解陶渊明的思想。五、说重难点重点：感受桃花源的美、乐、奇，理解稳重作者所表达的美好理想。难点：理解评价作者心目中的理想社会。对于这二者的处理方法，依照上面课堂教学的方式，结组讨论，并加以适当的引导。六、说效果通过两课时的讲解与学习，大部分同学都可以掌握基本字词和翻译，较多的同学可以感受桃花源的美，并内省自己，想象、描绘出自己心目中的桃花源，但因为个人水平的差异，肯定有极少数的同学跟不上进度，而对这一点下载后可任意编辑可以实行写作文或读后感的方式，然后，再针对其中有问题的同学进行一对一谈话，从而使每个学生都能很好地学会知识，理解作者，明白诗歌“缘事而发”的道理。【陶渊明《桃花源记》优质说课稿】