下载后可任意编辑《积累·运用七》教学设计《积累·运用七》教学设计1第一课时一、读读背背1、读准音2、读懂（1）、理解字词：穷、三千界、八百盘、坎井，人教第十册《积累·运用七》教学设计。（2）、你读懂了什么？不明白的提出来。3、赏句：你喜爱这些名句吗？为什么？（1）、懂得道理：只有登高才能望远，只有树立了远大的理想，才会知道应该学习了解的东西太多了，进展是无止境的。既要树立远大志向，又要象流水和树木那样有根有源，扎扎实实地努力。要坚持进步，否则将被代谢掉这是历史的规律。要谦虚谨慎，正确对待自己，正确对待他人。（2）、含义深刻，读来受益；语言精练，句式整齐；朗朗上口，易读易背。4、同桌互背互议。二、阅读（我是中国人）1、自读课文，短文主要讲了一件什么事？你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么？2、沟通理解。下载后可任意编辑（1）、一次，吉鸿昌穿着整齐的军装，率领一行人走在美国的大街上，让翻译严肃告诉不怀好意的拦路人“我是中国人！”受到对方侮辱。（2）、吉鸿昌在美国邮局寄东西，大声告诉明知故问的工作人员“我是中国人！”受到对方的嘲笑。（3）、为了维护国家和民族的尊严，吉鸿昌做了个有“我是中国人”、下有英文的牌子，出门挂在胸前，昂首阔步在美国的街头。3、感受吉鸿昌的强烈的民族自尊心、自豪感及自强不息、奋发图强的精神。三、口语交际——怎样过“六·一”1、读要求：交际什么？（过“六·一”的好主意，制定活动决议。2、怎样交际：小组讨论，商量活动建议。各组汇报，最切实可行的为班级决定，小学五年级语文教案《人教第十册《积累·运用七》教学设计》。讨论分工，分头落实。3、口语交际。四、巩固练习把“读读背背”抄在“名言佳句本”上。第二、三课时习作：不出题目，请你自由写一、读习作要求，结合习作的内容谈谈对自由写的理下载后可任意编辑解。1、自读思考2、小组讨论沟通3、指名沟通（1）、“自由写”是我笔写我心，写自己喜爱的、最想写的、最需要写的内容，而不是不用选材了，写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”写“千姿百态的事物”“各种各样的人”；写自己的欢乐和苦恼；写自己的幻想和理想，还可以写……只要是我笔写我心，写什么都行。（2）、“自由写”同样要注意表达方法，而不是怎么写都成，甚至乱写一气。“习作”中指出：A、写之前要先定出明确的中心，首先自己必须清楚要告诉别人什么。B、要按一定顺序写。C、写具体写清楚D、自命题目E、写完修改。二、在表达方法上面，除了“习作”的要求外，你还有什么补充？自己命题应该怎样做？1、不同体裁的文章，写景的、写人物的、记事情的，写应用文，如日记、书信、建议书、产品介绍等，除了按下载后可任意编辑“习作”统一要求外，还应按各自的特点去写。2、命题要概括文章内容，简短通顺，生动吸引人，有兴趣可写象征性命题，如“桃花心木”等。三、组内沟通：写什么？怎样写？四、完成习作人教第十册《积累·运用七》教学设计《积累·运用七》教学设计2教学要求：思想品德要求：教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢;通过实践活动，认识法律规范用字的重要，培育仔细做事的习惯。知识要求：学习成语，会读、会背，了解它的意思;阅读短文，理解短文的内容;练习以《第一次xxx》为题目写作，要把事情写清楚，写出自己的感受。能力要求：培育学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力;培育学生独立选择作文材料的能力;进行用字情况的调查，培育学生实践活动的能力。重点难点：阅读短文，理解课文的内容，理解文章的中心思想;练习写《第一次xxx》的作文，要会选材，写出符合要求的作文;组织好实践活动，写出调查报告。教具准备：常规教学时间：下载后可任意编辑三课时第一课时一、学习“读读背背”1、自由读12个成语2、说说成语的意思3、练习背诵二、阅读短文1、自由读短文，自学生字词，标出自然段。2、检查自学情况。3、共同讨论文章后的两个问题。4、感恩节简介。5、到了感恩节，你准备送给谁什么礼物?(共同讨论再发言)第二课时一、习作指导1、审清题意，明确写作内容...
