下载后可任意编辑《四个太阳》教学设计《四个太阳》教学设计1学习目标：1、通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。2、通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写法律规范。学习重难点：识字，读文，写字。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、你喜爱画画吗？喜爱画什么？2、我们今日要讲的课文中也有一个喜爱画画的小朋友，大家看看他喜爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字。1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。下载后可任意编辑2、同学们读得真认真，生字宝宝可兴奋了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！3、出示词语，读一读。4、出示生字，自由读记。5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。6、指名说识字方法。我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家认真观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！7、开火车验收生字。8、齐读生字。三、读句子，巩固生字。1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。2、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。四、再读课文，读中感悟。1、听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。下载后可任意编辑3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。4、分段指名读，纠正字音。5、齐读全文。五、指导写字。师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。1、观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。2、请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。（学生跟着老师书空。）3、写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。4、学生描红后练习写字，老师巡视并给予积极评价。六、作业布置请你也在绘画本上画画自己喜爱的太阳吧！《四个太阳》教学设计2语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分下载后可任意编辑尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作探究”的学习方式得到充分落实。1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。3、老师制作多媒体课件。认识这13个生字;感情朗读课文。二课时。下载后可任意编辑一、欣赏音乐，育情导学1、老师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?2、沟通感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿...
