教师——学习实践科学发展观，教师应怎样热爱学生参考讲话全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，组织机关司局、直属单位全体党员特别是司局级以上领导班子和处级以上党员领导干部，紧紧围绕“党员干部受教育、科学开展上水平、人民群众得实惠”这一总要求，以“谋划教育事业科学开展，努力办好人民满意教育”为载体，深化学习实践科学开展观，进一步加强贯彻落实科学开展观的自觉性和坚决性，着力转变不习惯、不符合科学开展要求的思想观念，着力处理妨碍和制约教育事业科学开展的突出咨询题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出咨询题，着力构建有利于教育事业科学开展的体制机制，提高领导教育事业科学开展、促进社会和谐的才能，把科学开展观贯彻落实到教育工作的各个方面、各个领域。教育是培养人的事业，老师是培养人的专门劳动者，如何对待所培养的对象，是老师这一行业古今不尽的话题。教育的最终目的是培养具有良好人性，健康人格的学生，为社会培养有用之才。而到达这一目的的根底确实是发自内心肠热爱学生。正像原苏联教育家赞可夫所说的那样：“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的质量确实是热爱儿童。”只有发自内心肠热爱学生，老师才会全身心肠投入到教育这一神圣的事业中。作为一名老师，只有心中充盈着对学生的爱，才会在工作中勤奋进取，不断学习，不断丰富本人，不断开阔知识视野；才会勤于研究，不断更新教育观念，掌握从教规律。也唯有热爱，才会几十年如一日，在平凡的岗位上辛勤劳作。只有发自内心肠热爱学生，老师才会一视同仁地对待学生。做到了这一点，老师才会尊重学生，不挖苦挖苦学生，不歧视学生，不体罚学生，才会同情他们的痛苦与不幸，关怀他们生活的冷温和学习的进步，关怀他们各方面的开展和做人的好坏；也只有如此，老师在详细工作中才不会单纯地把学生作为社会工具来培养，而是作为社会主体来培养，才会塑造出人格健全、德才兼备的社会有用之才。作为一名老师，只有做到了发自内心肠热爱学生，才会自学地尊重信任学生。尊重信任学生是为师执教对学生应有的最少态度和行为。当代伦理学告诉我们，在社会交往活动中，互相尊重，互相信任，这是对人应有的根本行为准则。作为一名老师，只有自学地尊重、信任学生，才会把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权利的人来对待，而不会漠视学生的人格，损害或践踏了他们为人的尊严和权利，从而在教育过程中才会完成对学生健全、完满人格的塑造，才能到达教育的最终目的。作为一名老师，只有发自内心肠热爱学生，才会真正做到关怀学生，护学生。关怀保护学生虽含有对学生的尊重成分在内，但它已经不是对学生的一般尊重，而是一种对学生带有责任感和对他们成长寄以良好期待的态度和行为。因而，这种要求不同于一般的对学生的尊重和信任，同时高于对学生的尊重和信任。一个不关怀、不保护学生的老师，不是一个好老师，无数事实证明一个热爱学生的老师，才会有强烈的责任感，把学生放在心上，体察他们的悲欢离合，关怀他们的生活冷暖，关怀他们的学习、做事、为人和各方面健康开展，对学生的爱蕴涵着对学生成才的渴望，蕴涵着对祖国兴隆兴隆的渴望蕴涵着对人类将来的美妙向往，而这一切，都只有在热爱学生的根底上才能实现。教育事业是神圣的，老师肩负的使命是艰巨的，作为一名老师，在教育过程中，只有发自内心肠热爱学生，才会在这一崇高的育人事业中实现自我的人生价值
