2022女娲造人教学设计女娲造人教学设计作为一名优秀的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的女娲造人教学设计，希望对大家有所帮助。女娲造人教学设计1[教学目标]第1页共137页1、学问与实力熟识课文，生动复述故事;了解神话的特点;理解本文联想和想象手法的运用。2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传闻的魅力;运用联想、想象创编神话故事;进一步培育自主、合作、探究的学习方式。3、情感、看法、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇妙的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜寻、整理资料，勤于思索的习惯。第2页共137页[教学重点]体会神话故事中想像的魅力。[教学难点]激发和训练学生的想像力。[教学流程]一、导入我通过几张盘古开天辟地的图片引出神话故事导入文本，使学生对神话有一个感性相识，然后说盘古开天辟地后地球上什么都有了，单单缺少什么?为话题引出“女娲造人”这则神话故事。二、整体感知说说女娲造人的详细过程?(小组合作完成)第3页共137页三、学习研讨(小组合作探讨完成)1、跳读课文，用波浪线划出描写女娲的重要句子，读一读。老师指导学生先找出来之后，再读，读的时候思索：女娲是一个什么样的神?2、老师总结女娲的形象：她是神通广阔的“神”,她有着奇妙的创建力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像是一个活泼、充溢活力与创建力的孩子;“人”的产生，使女娲得到做母亲的骄傲和欣慰，晚霞里，星光下，女娲劳碌疲乏，显露出一位母亲勤劳、才智、宏大的身影。她哪第4页共137页里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验。3、讲解的同时引导学生体会想象的魅力。4、课堂小练笔：“我喜爱(不喜爱)女娲，因为”四、活动研讨比较课文与《风俗通》中的短文。课文丰富了哪些内容?课文中哪些情节更能体现作者的想像力?(小组探讨。要求学生筛选出联想想像的内容，和《风俗通》对比，解题思路：先从课文中标出《风俗第5页共137页通》神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。)五、拓展延长想一想：你还知道哪些神话故事?这些神话故事都有什么共同特点?六、练习运用创建性想像扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。……夸父拄着杖，去追逐太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸第6页共137页父临死，抛掉手里的杖，这杖忽然成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴……七、、举荐阅读：1、袁珂《中国古代神话》2、施瓦布(德)《希腊神话故事》女娲造人教学设计2１、理解联想和想像手法的运用。２、感受文中所表现的喜悦之情。３、初步了解神话故事的特点。第7页共137页４、酷爱生命和生活。１、大胆而新颖的想象。２、对人类诞生的喜悦感。一、导入神话动画片导入。二、出示教学目标、重点难点三、作者简介第8页共137页袁珂，神话学家。四、关于神话五、检查生字词预习状况六、全班集体朗读课文七、探究品尝１、复述课文，比照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。２、对女娲形象的相识：她哪里是神，她分明是人。３、感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创建胜利的喜悦感；第9页共137页人类自身对获得生命的欢呼。４、想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。八、放《女娲造人》动画片总结课文主要内容九、拓展运用读神话《盘古开天地》后回答问题。十、放神舟五号飞船记录片女娲造人，体现了人类珍贵的创建力与探求精神，也使我感受到生而为人的骄傲。今日，我们面对的广阔世界，依旧有很多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创建胜利的喜悦。第10页共137页十一、布置作业１、收集有关神话，讲给别人听。２、阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。３、想像出一种女娲造人的新方法。女娲造人教学设计31、了解神话的特点。2、了解有关人类起源...
