《囚绿记》教案【教学目标】1．知识与能力：理解象征手法的运用2．过程与方法：通过对文中“绿”的象征意义的分析，了解什么是象征手法以及如何分析象征意义。3．情感态度与价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。【教学重点】理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋于“绿”的深刻思想内涵。【教学难点】能灵活运用总结象征意义的方法分析文章。【教学课时】2课时第一课时一、导入在中国现代作家群中，陆蠡是一个极有个性的作家。他散文委婉多姿而清丽媚人，然而他本人却是副傻傻的书生相。抗战期间他主持出版社工作时，一次入侵的日军突然前来查抄反日书籍，抄走满满两卡车书。陆蠡恰巧外出，幸运地躲过了这一灾。然而陆蠡并没有幸运感，而是深深为自己不在场内疚，觉得自己是负责人，不能推卸责任连累别人，他甚至毫不顾忌，对抄走进步书籍的敌人决不罢休，反而自己主动上门，来到租界巡捕房论理儿问究竟。人家正愁没处找你呢，自己倒送上门来了，结果是明摆着的：咔嚓一声，投进监狱了！此后他便作为犯人被无休止地提审。这时，陆蠡似乎还未醒悟，依然是那副倔骨和“傻”相，日本人问他：“你爱不爱国？”陆先生大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久他便吐血而死。据说他惟一的罪名就是口气强硬。老朋友吴朗西曾说过：“陆蠡太傻了，然而他的可爱，感召我至深的，就是这一股傻气、正气。”这不由让人想起了古希腊哲人苏格拉底被判刑前的申诉：“我宁可照我的样式说话而死，也不照你们的样式说话而活。”故人已去，然而他留下的文字还在，今天我们就一起学习他的散文《囚绿记》。二、作者简介陆蠡(1908一1942)，字圣泉，学名陆圣泉，原名陆考原。原籍浙江天台。天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通诗文，有"神童"之称。现代散文家，革命家，翻译家。作品有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。译著主要有《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》三、初读课文，字词梳理1．疏通字音陆蠡lǐ涸辙hé猗郁yī蕈菌xùnjùn揠苗助长yà瞥见piē嫩芽nèn婆娑suō囚系qiú急不暇择xiá纤细xiān了截jié移徙xǐ淅沥xīlī葱茏cōnglóng2.理解词义涸辙的鱼：比喻处境危险。涸辙之鲋，典故来自《庄子·外物》急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。四、再读课文，分析全文结构明确：寻绿（1-4）观绿（5-7）囚绿（8-12）释绿（13）怀绿（14）五、作业完成学案和练习册的练习题。第二课时一、默读课文，感受“绿”的象征意义。（1）作者是怎样描述北平的公寓的？明确：“高广不过一丈的小房间”“潮湿的地面”“纸糊的墙壁和天花板”“窗是朝东的”“令人感到炎热”。（2）这并不是一间让人感到舒适的房间，然而作者却毫不犹豫地选择了它，原因是什么？明确：窗外长着常春藤，投射进来一片绿影。（段4中间）（3）就是这片绿影深深吸引住了“我”，作者是怎样形容当时的心情的？明确：喜悦而又满足（段3最后一句）（4）作者为什么对“绿”情有独钟呢？明确：它是生命、希望、慰安、快乐。（5）终于和绿色朝夕相伴了，观绿成了每天必修的功课，看着常春藤“柔软的卷须”“舒开折叠的嫩叶”“纤细的脉络、嫩芽”作者的心情是怎样的？明确：怀念、欢喜、快活、留恋、急不暇择……（6）作者不满足于远远的观赏，为了和它更接近，更亲密，将柔条牵进了屋里，这时的绿在作者眼里象征着什么呢？明确：爱、幸福、青春（7）被囚后的绿发生了怎样的变化？明确：段9，浆液丰富的柔条伸长、攀缘、舒放，长得更快。段10，尖端总朝着窗外的方向。段11，渐渐失去青苍，变成柔绿、嫩黄、细瘦、娇弱。（8）在这些句子中，你最有感触的是哪一句？说说自己的感受。明确：（学生自由发言）教师引出执着、顽强、向往自由、光明的象征意义。（9）常春藤的衰败，让作者内疚，用于决定在离开的那天“放绿”，他将“绿”成为“永不屈服于黑暗的囚人”，有怎样深刻的含义？结合写作背景：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，...
