《草莓》教学目标◆知识与能力1．通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。2．要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。◆过程与方法1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。◆情感、态度与价值观通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。教学重、难点及突破◆重点1．掌握课文中的重点字词。2．了解本文的中心思想和作者的写作手法。◆难点1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。2．使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。教学过程第一课时（一）导入季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。（二）初读（1）整体把握课文内容。（2）理清作者行文思路。（三）正音槲（ｈú）树枝柯（ｋē）禀（ｂǐｎｇ）赋馨（ｘīｎ）香璀璨（ｃｕǐｃàｎ）惴（ｚｈｕì）惴不安（四）研读1学生自由朗读第1—3段，然后说说这部分文字描写的主要内容。明确：九月的农村景物。2第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨?明确：表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不同。3那么第1段描写了九月农村怎样的景物?反映出来的人的心境又是如何的?明确：借助于天气的暖和、树木的碧绿、天空的湛蓝，突出景色的“夏意正浓”，人置身于这样的景色，心境是“欢快”的。4而第3段里，作者笔下的景物又发生了怎样的变化?明确：更多的是强调暖和的天气不是一种常态，树木的碧绿不久就会枯黄，天空的蔚蓝也行将成为灰色，借此来突出“秋的气息”。5作者这样写的用意是什么?明确：是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。6能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。明确：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。7可人们的思维有时却会陷入一个误区，这个误区是什么呢?明确：“以为一切都没有变”。8作者这样一番感悟缘于什么呢?明确：“一颗晚熟的硕大的草莓”。9由此可见，文章第2段的作用是什么?明确：有过渡的作用，还有点题的作用。10请同学概括一下第1—3段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。明确：叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。第二课时（一）导入回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。（二）研读1学生齐读第4—6段，说说对这部分文字的理解。明确：是写对生命演变的联想和感悟。2很显然这部分的文字与前文有着明显的关联，说说它们彼此间的照应。明确：第4、5段分别与1、3段相对应。3能够找出相关的句子吗？示例：（1）第1段的“一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”与第4段的“常以为自己还是妙龄十八的青年”、“一切都没有发生任何的突变”、“一切都如花似锦，韶华灿烂”相照应；（2）第3段的“草莓的...
